Vorwort von Sebastian Kölsch, Vorsitzender des LandeselternbeiratesDas zweite Schulhalbjahr hat begonnen und doch ist nichts in der Schullandschaft mehr, wie es noch vor wenigen Tagen war: Nach zähem Ringen ist die rein mengenmäßig umfangreichste Schulgesetz-Änderung seit den 80er-Jahren beschlossen worden. Die Beerdigung des Werkrealschul-Abschlusses, den es ohnehin nur in Baden-Württemberg gab, der Startschuss für die dringend benötigte Sprachförderung im Vor- und Grundschulalter, die Wiedereinführung von G9, die neuen Optionen für Schulverbünde im Sekundarbereich – das alles ging fast ein wenig unter vor dem Getöse rund um Kompass 4 in den vergangenen Wochen. Erstaunlich dabei war, dass sich die Öffentlichkeit auf einen Test stürzte, der von vornherein nur als Chance konzipiert worden war. Wer der Entscheidungskompetenz der Grundschul-Lehrkräfte nicht so recht trauen mag, erhält mit Kompass 4 – so die Theorie – einen objektiven Blick auf die Kenntnisse seines Kindes. Sowohl die Aufgaben, als auch ihre Bewertung sind landesweit identisch. Die manchmal wabernde Befürchtung, da habe es eine Lehrkraft persönlich auf ein Kind oder seine Eltern abgesehen und würde es deshalb für eine vermeintlich weniger gute Schulart empfehlen, kann durch Kompass 4 objektiviert werden. Dass das in diesem Schuljahr durch ein Versemmeln dieser Kompetenzmessung nicht möglich war, damit befasst sich unser Leitartikel. Nachdem nun wieder etwas mehr Ruhe einkehren kann (hoffentlich!), könnten wir uns eigentlich wieder den Dingen zuwenden, die uns im vergangenen Jahr viel zu wenig beschäftigt haben:  Der Rechtsanspruch auf ganztägige Betreuung kommt nach wie vor in 18 Monaten und nach wie vor ist dafür viel zu wenig geplant. Bei der didacta in Stuttgart beschäftigten sich mit diesem Thema zahlreiche Foren und ein vom Städtetag organisierter Ganztagsbetreuungskongress. Als Eltern, denen die ganztägie Betreuung nicht Anspruch, sondern Versprechen ist, hoffen wir, dass alle das Thema so ernstnehmen, wie sie es sollten. Als Landeselternbeirat werden wir uns 2025 übrigens neben unserer Kernaufgabe vor allem einem Ereignis widmen: Der LEB wird 60! Das wollen wir nicht nur feiern, sondern wir wollen auch die Zeit nutzen, um ein wenig in die Geschichte zu blicken: Womit beschäftigten sich unsere Vorgängerinnen und Vorgänger? Veränderte sich das Verhältnis zum Kultusministerium und zur Politik? Welche Entwicklung nahm Elternarbeit im schulischen Kontext? Ab nächster Ausgabe geht es los – und unser Archiv der „Schule im Blickpunkt“ wird uns wertvolle Recherche-Quelle sein. Zum runden Geburtstag schenken wir übrigens allen Eltern im Land ein neues Wahlverfahren. Wir wünschen uns in einem Jahr eine höhere Wahlbeteiligung, mehr Kandidierende und insgesamt eine größere Aufmerksamkeit für dieses Gremium: Für unsere Kinder.

Vorwort von Sebastian Kölsch, Vorsitzender des Landeselternbeirates Die Bildungsreform ist Realität. Noch bevor die Änderung des Schulgesetzes den Landtag passiert hat und die entsprechenden Verwaltungsvorschriften – also die „Gebrauchsanleitung“ dessen, was gilt – vorliegen, haben ca. 97.000 Viertklass-Kinder die neue zentrale Arbeit geschrieben: Kompass 4. Viele Eltern erinnern sich an ihre eigene Schulzeit und die damals üblichen Orientierungsarbeiten. „No big deal“ also? Teils, teils. Wachsweich wurde seit Mai die künftige Grundschulempfehlung als „verbindlicher“ verklausuliert. Und das Wort Grundschulempfehlung wurde in der Umsetzung gleich ganz ausgemerzt und mit dem chicken Begriff „NAVi 4 BW“ versehen. De facto ist die Empfehlung auch keine mehr, sondern in letzter Konsequenz bei nicht bestandenem „Potenzialtest“ eine verbindliche Schulartzuweisung, zumindest das Ticket aufs Gymnasium betreffend. Dass damit das hehre Versprechen des kooperativen Miteinanders in Bildungs- und Erziehungsfragen unserer Kinder ausgehebelt wurde, scheint den Koalitions- Fraktionen herzlich egal gewesen zu sein. Es hat nicht lange gedauert, da kam die nächste Forderung nach einem „Rad zurückdrehen“ um die Ecke: Ein Volksantrag fordert nun auch die verbindliche Empfehlung für Realschulen. Als ob 1988 angerufen hätte und seine vermeintlich heile Welt zurückhaben wollte. Unser Mantra, dass Information und Aufklärung immer einer regulierten Bevormundung vorzuziehen sind; die Binsenweisheit, dass die Bevölkerung Baden-Württembergs nicht mehr so aussieht wie Ende des letzten Jahrtausends; der Hinweis, dass nicht die Elternentscheidung, sondern die Attraktivität des Schulsystems die wichtigste Stellschraube für eine gesündere Schülerverteilung auf die Schularten darstellt – all das verhallt nahezu ungehört im lauten Politikbetrieb des Bildungs-Aktionismus‘. Dabei könnte es so einfach sein: Alle Beteiligten müssen weg von der nominellen Betrachtung, welche Schulart angeblich gut oder vermeintlich weniger gut ist. Wir müssen deutlich machen, dass die beste Schule für unsere Kinder jene ist, an der sie zum jeweils aktuellen Zeitpunkt die beste Förderung erhalten und motivierende Erfolgserlebnisse erfahren. Die Kultusverwaltung sollte mit Baden-Württembergs größtem Schulpfund wuchern: der Durchlässigkeit und den zahlreichen Chancen, auch Spätstartern jeden Bildungsweg zu eröffnen, ohne sie jahrelang zu überfordern und dadurch zu entmutigen. Sind wir auf dem richtigen Weg? Wer weiß das schon. Nachprüfbar wird es erst in vielen Jahren sein, wenn die Pisas, IQBs und Veras dieser Welt irgendwann Neuntklasskinder testen, die in den „Genuss“ der Auswirkungen dieser Bildungsreform gekommen sind. Bis dahin bleibt allen Akteuren nur eine Option:Machen wir das Beste draus. Forderungen zu erheben, Verbesserungen anzumahnen oder den Finger in die ein oder andere Wunde zu legen, sollte jedenfalls zu jedem Zeitpunkt nur einem Motto folgen: Für unsere Kinder.

Vorwort von Sebastian Kölsch, Vorsitzender des Landeselternbeirates Und jedem Anfang wohnt ein Zauber inne. Beim Verfassen dieser bekannten Zeile hat Hermann Hesse sicherlich nicht an den Beginn eines chuljahrs gedacht. Und doch ist nicht nur für unsere Kinder, sondern auch für Eltern, Lehrkräfte und alle an und mit Schule Beschäftigten der Schuljahreswechsel mitunter eine große Zäsur. Wohnt ihr aber auch ein Zauber inne? Bei den traditionellen Pressekonferenzen zum Schuljahresbeginn war in Stuttgart die Meinung zweigeteilt. Die Berufsverbände der Lehrkräfte und der Landesschülerbeirat betonten eher die Aspekte eines gewissen „faulen Zaubers“; das Kultusministerium beschrieb in leuchtenden Farben, was alles auf den Weg gebracht wurde und in den kommenden elf Monaten bis Ende des Schuljahrs 24/25 seine Wirkung entfalten werde. Nicht gerade zauberhaft, aber doch weitreichend und tiefgehend positiv. Allein, es fehlt ein wenig der Glaube. Die Bildungsreform, deren grobe Linien seit Mai feststehen und die nun Hals über Kopf in eine Schulgesetz-Änderung gegossen wurden, ist mit derart heißer Nadel gestrickt, dass eine eingehende Prüfung schwerlich innerhalb der Fristen möglich war. Immerhin benötigt diese Gesetzesänderung ein parlamentarisches Verfahren, bevor die in Folge nötigen Details in Verwaltungsvorschriften gegossen werden können. Diese sind wiederum nötig, damit Schulverwaltung und Schulen den Wandel auch umsetzen können. Wenn also zum Schuljahresstart im September 2025 G9 wieder Realität werden soll, muss davor viel geschehen. Und zumindest hierbei wäre es nicht verkehrt, wenn es die ein oder andere Zauberkraft gäbe. Abseits der großen Reform hat uns aber nach wie vor die bittere Realität fest im Griff: Trotz einer leichten Tendenz in Richtung Besserung scheint an der Basis der Lehrkräftemangel noch genauso groß wie zuvor. In Zeiten leerer Kassen und ungewisser Steuereinnahmen sind auch  umfassend notwendige Investitionen in Schulbauten und deren Ausstattung oftmals eher  Wunschdenken als Realität. Und der eigentlich notwendige „Doppel-Wumms“ bei dem ein oder anderen Bildungs-Finanzpaket scheitert an politischem Hickhack zwischen Bund und Ländern. Insofern wäre für alle Akteure rund um Schule im Land doch ein Zauber notwendig. Und zwar – ganz wie Hesse schreibt – einer, der uns beschützt und der uns hilft zu leben. Denn lebensfähige Schulen und eine nachhaltig finanzierte, gute Bildung sind nötig für die Zukunft. Für unsere Kinder und damit auch für unser Land als Ganzes. Denn das ist ja das eigentlich Erstaunliche: Obgleich es ein Allgemeinplatz ist, dass Bildungsinvestitionen Zukunftsinvestitionen sind und letztere ohne erstere nicht gerade rosig aussehen wird, ist scheinbar bei denen, die die Finanzschatulle  verwalten und deren Aufteilung bestimmen, diese Kenntnis noch nicht so ganz durchgesickert. Wir setzen uns dafür ein, dass dieses Bewusstsein vielleicht doch noch in Taten umgesetzt wird. Auch in diesem Schuljahr. Für unsere Kinder.

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