Handwerkliche Fertigkeiten im aktuellen Technikunterricht

Zum Thema dieser Ausgabe:Räumliche Orientierung, Handwerk und Technikfolgenabschätzung im Fokus Diese Ausgabe von tu – Technik im Unterricht verbindet fachdidaktische Perspektiven mit konkreter Unterrichtspraxis sowie fundierten Sachinformationen. Im Zentrum stehen die räumliche Orientierung von Kindern im Grundschulalter, der Stellenwert handwerklicher Fertigkeiten im aktuellen Technikunterricht und Informationen aus der Technikfolgenabschätzung. Ergänzt wird dies durch Brücken zwischen interkultureller Kommunikation und Technik, Einblicke in die Nachwuchsförderung der DGTB sowie eine historische Rezension. Für wen ist diese Ausgabe ideal? Diese Ausgabe ist ideal, wenn Sie Technikunterricht konzeptionell durchdenken und zugleich handlungsorientiert gestalten möchten: Lehrkräfte im Fach Technik, die handwerkliche Fertigkeiten zeitgemäß im Unterricht verankern wollen Grundschullehrkräfte, die räumliche Orientierung gezielt fördern und mit technischen Fragestellungen verbinden möchten Pädagog/innen und Multiplikator/innen, die Technikfolgenabschätzung und interkulturelle Perspektiven in technische Bildung einbeziehen wollen Fachdidaktisch Interessierte, Studierende und Engagierte in Fachgesellschaften, die sich für Nachwuchsförderung und historische Technikthemen interessieren Die wichtigsten Inhalte im Überblick Räumliche Orientierung von Kindern im Grundschulalter Nils Neubauer widmet sich in Räumliche Orientierung von Kindern im Grundschulalter der Frage, wie Kinder räumliche Zusammenhänge erfassen. Der Beitrag bietet Anknüpfungspunkte, um räumliche Orientierung in technischen Lernzusammenhängen zu berücksichtigen. Handwerkliche Fertigkeiten im aktuellen TechnikunterrichtIn Handwerkliche Fertigkeiten im aktuellen Technikunterricht zeigt Robert Storz, welche Rolle handwerkliche Tätigkeiten heute im Technikunterricht spielen können. Der Beitrag beleuchtet, wie praktische Fertigkeiten im Unterricht aufgegriffen und weiterentwickelt werden.Brücken zwischen interkultureller Kommunikation und TechnikAngelika Hennecke zeigt in Brücken zwischen interkultureller Kommunikation und Technik, wie technische Themen mit interkultureller Kommunikation verknüpft werden können. Der Beitrag macht deutlich, dass Techniklernen immer auch Kommunikation und Verständigung umfasst. Informationen für den Technikunterricht (Büro für Technikfolgenabschätzung beim Deutschen Bundestag)Das Büro für Technikfolgenabschätzung beim Deutschen Bundestag stellt in Informationen für den Technikunterricht Materialien vor, die Technikfolgenabschätzung zugänglich machen. Der Beitrag bietet Hinweise, wie entsprechende Informationen im Unterricht genutzt werden können. Jetzt abonnieren und profitieren: Fachdidaktische Impulse zu räumlicher Orientierung und Handwerk im Technikunterricht Anregungen zur Einbindung von Technikfolgenabschätzung in schulische Lernprozesse Verknüpfung von Technik und interkultureller Kommunikation Einblicke in Nachwuchsförderung und historische Technikperspektiven