Mobbing in der Schule, Teil 1

Zum Thema dieser Ausgabe: Konfliktursachen & Konfliktlösungen im Schulalltag Konfliktursachen & Konfliktlösungen im Schulalltag stellt Formen von Konflikten in den Mittelpunkt, die Schule täglich prägen – von klassischem Mobbing über Cybermobbing bis zu unterschwelligen Spannungen im Gesprächsalltag. Die Beiträge zeigen, wie Konflikte entstehen, was sie für Kinder und Jugendliche bedeuten und wie Schule präventiv, intervenierend und beziehungsorientiert damit umgehen kann. Zwischen Fallgeschichten, Studien, Praxisimpulsen, Pandemie-Folgen, „Unterrichtskonserven“, Erfahrungen autistischer Schüler:innen und einem Porträt einer besonderen Schule wird deutlich: Konflikte sind kein Randthema, sondern Teil der Lernumgebung. Wie Schule sie gestaltet, entscheidet mit über Sicherheit, Zugehörigkeit und Lernchancen. Für wen ist diese Ausgabe ideal? Diese Ausgabe ist ideal, wenn Sie Konflikte im Schulalltag professionell verstehen und bearbeiten möchten. Sie richtet sich an: Lehrkräfte aller Schularten, Klassenleitungen, Fach- und Stufenleitungen Schulleitungen, Schulsozialarbeit, Beratungslehrkräfte Teams in Prävention, Inklusion und Ganztag, die mit herausfordernden Situationen umgehen Lehramtsstudierende und Ausbildende, die Konfliktpädagogik fundiert kennenlernen wollen Die wichtigsten Inhalte im Überblick Mobbing in der Schule – die Geschichte von Steffi Im Editorial Mobbing in der Schule. 1. Teil: Die Geschichte von Steffi – Was ist Mobbing? erzählt Karl Gebauer eine exemplarische Mobbinggeschichte und arbeitet Kriterien heraus, die Mobbing von „normalen“ Konflikten unterscheiden: Systematik, Machtgefälle, Wiederholung, Ohnmachtserleben. Zwei Millionen Schüler/innen sind Opfer von Cybermobbing In Zwei Millionen Schüler/innen sind Opfer von Cybermobbing. Ergebnisse aus der Studie „Cyberlife III“ (Teilstudie Schülerstudie) des Bündnisses gegen Cybermobbing e. V. stellt Ulrich Herrmann zentrale Zahlen und Befunde vor. Er zeigt, wie verbreitet Cybermobbing ist, welche Formen es annimmt und welche Konsequenzen dies für Prävention und Intervention an Schulen hat. Mehr regeln statt mehr Regeln – Gespräche sinnvoll nutzen Johannes Baumann plädiert in Mehr regeln statt mehr Regeln! Gespräche im Schulalltag sinnvoll nutzen dafür, weniger auf neue Vorschriften und stärker auf klärende, deeskalierende Gespräche zu setzen – mit Kindern, Jugendlichen und Kolleg:innen. Panorama: Corona-Folgen, Unterrichtskonserven und Autismus-Erfahrungen Im Panorama: Lehren aus den Corona-Schulschließungen, Teil III. Corona-Folgen reichen weit über die Schulschließung hinaus: Sie gefährden den Übergang Schule – Berufsausbildung und vertiefen die Spaltung unserer Gesellschaft(Ulrich Herrmann) zeigt, wie pandemiebedingte Brüche Konflikte und Ungleichheiten verschärfen. Traumpartner gesucht. Wie Lehrkräfte mit Unterrichtskonserven dealen – nur im Fernunterricht? (Gotthilf G. Hiller) reflektiert, wie vorgefertigte Materialien und digitale „Konserven“ Lehr-Lern-Beziehungen beeinflussen. In „Ein bisschen wünschte ich, es wäre anders.“ Ergebnisse einer qualitativen Studie über schulische Erfahrungen autistischer Kinder und Jugendlicher an Gymnasien in Baden-Württemberg gibt Esther Hewitt-Schray Einblick in Wahrnehmungen und Belastungen dieser Schüler/innen – ein wichtiger Beitrag zur inklusiven Konflikt- und Beziehungsgestaltung. Serie: Die Besondere Schule – Betty-Hirsch-Schule II In der Serie Die Besondere Schule porträtiert Gerhard Ziener in Den Menschen sehen! Die Betty-Hirsch-Schule II in der Nikolauspflege Stuttgart eine Schule, die Sehbeeinträchtigte und Blinde begleitet. Der Beitrag zeigt, wie achtsame Beziehungsgestaltung, klare Strukturen und individuelle Förderung helfen, Konflikte zu minimieren und Lernen zu ermöglichen. Jetzt abonnieren und profitieren: Klar definierte Kriterien und Fallbeispiele zu Mobbing und Cybermobbing Praxisnahe Impulse für Gesprächsführung, Prävention und Umgang mit Konflikten Einblicke in Pandemie-Folgen, Unterrichtskultur und inklusive Perspektiven Inspiration aus einer besonderen Schule, die „den Menschen sieht“