Mythos Bildungsungleichheit? Eine Diskussion der Thesen von Rainer Bölling

Zum Thema dieser Ausgabe: Bildungsbenachteiligung II Bildungsbenachteiligung II führt die Auseinandersetzung mit sozialer Ungleichheit im Bildungswesen fort. Die Beiträge setzen sich kritisch mit Erklärungsnarrativen zu sozialer Benachteiligung und Schulerfolg auseinander, beleuchten Armut und Hunger im Schulalltag, diskutieren die Mehrgliedrigkeit des Schulsystems im Lichte internationaler Vergleichsstudien und nehmen zentrale Positionen der PISA-Debatte unter die Lupe. Zwischen theoretischen Analysen, Interview, internationaler Perspektive, PISA-Kritik und Literaturhinweisen wird deutlich: Bildungsbenachteiligung ist kein Naturgesetz. Sie wird durch Strukturen, Diskurse und politische Entscheidungen mit erzeugt – und kann entsprechend auch verändert werden, wenn das System bereit ist, seine eigenen Narrative zu hinterfragen. Für wen ist diese Ausgabe ideal? Diese Ausgabe ist ideal, wenn Sie Bildungsungleichheit fundiert verstehen und Ihre Praxis oder Politik daran ausrichten möchten. Sie richtet sich an: Lehrkräfte aller Schularten, die mit heterogenen Lerngruppen arbeiten Schulleitungen, Schulträger und Bildungsverantwortliche, die Chancengerechtigkeit zum Schwerpunkt machen Bildungsforscher:innen, Studierende und Ausbildende, die sich mit Strukturen von Ungleichheit beschäftigen Akteur/innen in Jugendhilfe, Sozialarbeit und Politik, die Bildungsgerechtigkeit gestalten wollen Die wichtigsten Inhalte im Überblick Soziale Benachteiligung und Schulerfolg – ein folgenloses Narrativ? Im Editorial und Beitrag Soziale Benachteiligung und Schulerfolg. Anregungen zum kritischen Umgang mit einem folgenlosen Narrativ als Beitrag zur Schulentwicklung, Teil II zeigt Gotthilf Gerhard Hiller, wie häufig Benachteiligung beschrieben, aber selten systematisch überwunden wird – und welche Denkmuster Reformen blockieren. „Sättigung für die Seele“ – Hunger im Unterricht In Sättigung für die Seele. Viele Kinder sitzen mit knurrendem Magen im Unterricht spricht Waltraud Lučić im Interview mit Sven Loerzer (Süddeutsche Zeitung) über Kinderarmut, Essensversorgung und die Bedeutung verlässlicher Strukturen – körperlich wie emotional. Mehrgliedrigkeit versus Eingliedrigkeit – unnötige Debatte? Mehrgliedrigkeit versus Eingliedrigkeit – eine unnötige Debatte? Die Problematik der Vielgliedrigkeit der Schulformen in Deutschland im Lichte internationaler Vergleiche der Schulleistungsforschung und Bildungsbenachteiligung (Kai Maaz) zeigt, wie stark frühe Selektion Bildungswege prägt – und welche Alternativen international diskutiert werden. PISA-Diskussion: Bildungsungleichheit auf dem Prüfstand Unter der Rubrik PISA-Diskussion: Das deutsche Bildungswesen – ein Hort der sozialen Ungerechtigkeit? Kritische Anmerkungen zu neueren vergleichenden Bildungsstudien(Rainer Bölling) stellt die gängige Lesart internationaler Studien infrage. Mythos Bildungsungleichheit? Eine Diskussion der Thesen von Rainer Bölling(Benjamin Edelstein, Marcel Helbig) setzt sich kritisch mit Böllings Positionen auseinander und verteidigt den Befund realer Bildungsungleichheiten.Jetzt abonnieren und profitieren: Theoretisch fundierte und kontroverse Beiträge zu sozialer Benachteiligung und Schulsystemstruktur Konkrete Einblicke in Armut, Hunger und emotionale Versorgung im Schulalltag Kritische Auseinandersetzung mit PISA-Befunden und Deutungen von Bildungsungleichheit Literaturhinweise für eine unterstützende, gerechte Unterrichtspraxis