Lernstandserhebungen und Diagnosen JA, aber WIE?

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Artikel-Nr.: NV11-2019-05D5
Zum Titel: Eine Kritik der herrschenden Testverfahren und der „Evidenz“-Basierung
Info: Download aus Heft 5/2019

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Produktinformationen "Lernstandserhebungen und Diagnosen JA, aber WIE?"

(Anonyme) Daten, die für die Verbesserung von Lernen, Unterricht und Bildungspolitik benötigt werden, müssen nur richtig erhoben und interpretiert werden. Personenbezogene Daten, die der Benotung von Menschen dienen, müssen jedoch höhere Anforderungen erfüllen, da sie ungewollte Nebenwirkungen haben und in Lernprozesse massiv eingreifen.

Stichwörter: Lernstandserhebungen, Diagnoseverfahren, Bildungspolitik, Testverfahren, Evidenzbasierung

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