Digitale Bildung für nachhaltige Entwicklung mit Junge Tüftler*innen

Zum Thema dieser Ausgabe: Klima- und Medienbildung Klima- und Medienbildung verbindet zwei zentrale Zukunftsaufgaben von Schule: den kompetenten Umgang mit Klimakrise und Nachhaltigkeit einerseits und mit Nachrichten, Social Media und digitalen Informationen andererseits. Die Ausgabe zeigt, wie Kinder und Jugendliche lernen können, komplexe Zusammenhänge zu verstehen, Fakten von Meinungen zu unterscheiden und sich ein eigenes, begründetes Urteil zu bilden. Zwischen Apps für systemisches Denken, Bildung für nachhaltige Entwicklung, YouTube-Journalismus, Sach(bilder)büchern, Lehrergesundheit und KI-Debatte wird deutlich: Klima- und Medienbildung gelingen nur gemeinsam. Wer Klimawandel verstehen will, braucht Medienkompetenz – und wer Medienkompetenz ernst nimmt, kommt an Klima- und Zukunftsfragen nicht vorbei. Für wen ist diese Ausgabe ideal? Diese Ausgabe ist ideal, wenn Sie Klima- und Medienbildung nicht getrennt, sondern verzahnt im Unterricht verankern wollen. Sie richtet sich an: Lehrkräfte der Primar- und Sekundarstufe, insbesondere in Sachunterricht, Naturwissenschaften, Gesellschaftsfächern und Medienbildung Schulleitungen und Steuergruppen, die BNE und Medienbildung im Schulprofil stärken möchten Pädagog/innen in außerschulischen Lernorten und Projekten, die mit Kindern und Jugendlichen zu Klima, Nachrichten und digitalen Medien arbeiten Lehramtsstudierende und Fortbildner/innen, die aktuelle Ansätze für Klima- und Medienbildung suchen Die wichtigsten Inhalte im Überblick Nachrichten verstehen – Aktualität erklären Im Editorial Wer in der Schule die Hintergründe verstanden hat, versteht manches in der nachrichtlichen Aktualität besser. Aktualität einfach und verständlich zu liefern – das ist unser Job spricht Tim Schreder im Interview mit Volker Reinhardt über journalistische Verantwortung gegenüber jungen Zielgruppen. Es wird deutlich, wie Nachrichten so aufbereitet werden können, dass sie verständlich, einordnend und nicht überfordernd sind – und welche Rolle Schule beim Aufbau von Nachrichtenkompetenz spielt. klimakids.com – systemisches Denken in der Grundschule In klimakids.com. Eine App zur Förderung von systemischem Denken in der Grundschule stellen Sven Frey, Werner Rieß und Nadine Tramowsky ein digitales Lernangebot vor, das Kindern hilft, Klimazusammenhänge als vernetztes System zu begreifen. Der Beitrag zeigt, wie die App aufgebaut ist, wie Lehrkräfte sie in den Unterricht integrieren können und wie systemisches Denken bereits im Grundschulalter angebahnt werden kann. Digitale Bildung für nachhaltige Entwicklung mit Junge Tüftler/innen Digitale Bildung für nachhaltige Entwicklung mit Junge Tüftler/innen (Claudia Tillmann, Caroline Servais) verbindet Making, Coding und BNE. Der Beitrag zeigt Projektbeispiele, in denen Kinder und Jugendliche mit digitalen Werkzeugen Lösungen für Nachhaltigkeitsfragen entwerfen – und dabei Kreativität, Problemlösekompetenzen und Verantwortungsbewusstsein entwickeln. Fakten kennen, kritisch hinterfragen, eigene Meinung bilden Im Interview „Mir ist wichtig, objektiv und neutral zu informieren, nicht zu manipulieren.“ Fakten kennen, kritisch hinterfragen, eigene Meinung bilden – das sollte das Ziel sein. spricht Mirko Drotschmann (MrWissen2go) mit Astrid Carrapatoso über seine Arbeit als YouTube-Journalist. Diskutiert werden Chancen und Grenzen von Bildungsinhalten auf Plattformen wie YouTube, der Umgang mit Reichweite und algorithmischen Logiken sowie Impulse für den Unterricht. Germanwatch-Handabdruck – BNE wirksamer gestalten In Germanwatch-Handabdruck – Bildung für nachhaltige Entwicklung wirksamer gestalten stellt Stefan Rostock ein Konzept vor, das den Fokus von individuellen „Fußabdrücken“ (Belastungen) auf „Handabdrücke“ (Handlungsspielräume) verschiebt. Der Beitrag zeigt, wie Lernende ermutigt werden können, wirksame Veränderungsimpulse in ihrem Umfeld zu setzen – in Schule, Gemeinde und Gesellschaft. Klimabildung im Sach(bilder)buch – Nachdenklichkeit und Unterrichtsideen Klimabildung im Sach(bilder)buch – Ein wenig Nachdenklichkeit und Vorschläge für den Unterricht (Eva-Kristina Franz, Michael Ritter, Julia Kristin Dörner unter Mitarbeit von Kirsten Kumschlies) nimmt Kinder- und Sachbilderbücher zum Thema Klima in den Blick. Der Beitrag reflektiert, welche Bilder und Narrative von Klimawandel transportiert werden – und gibt konkrete Anregungen, wie diese Bücher im Unterricht genutzt werden können, um Wissen, Empathie und Handlungsbereitschaft zu fördern. Panorama: Lehrermangel, Überlastung und KI-Hype Im Panorama erweitert das Heft den Blick auf die Rahmenbedingungen von Klima- und Medienbildung: Ulrich Herrmann beschreibt in Frustriert – überlastet – ausgebrannt. Wen wundert der Lehrermangel?, wie Arbeitsbelastung, Frust und Erschöpfung im Kollegium zunehmen – und welche Konsequenzen das für Bildungsaufgaben wie BNE und Medienbildung hat. Im Zwischenruf Pädagogische Orientierung im KI-Hype reflektiert Nele Hirsch, wie Schulen mit dem schnellen Aufkommen von KI-Tools umgehen können: zwischen Faszination, Verunsicherung und der Frage nach pädagogischen Leitlinien.Jetzt abonnieren und profitieren: Konkrete Beispiele für Apps, Projekte und Bücher in Klima- und Medienbildung Impulse zur Förderung von systemischem Denken, Faktencheck und Urteilsfähigkeit Reflexionen zu Lehrergesundheit, KI-Hype und Rahmenbedingungen nachhaltiger Bildungsarbeit Literaturtipps für eine vertiefte Auseinandersetzung mit BNE und Lernkultur