Lehren & Lernen 1/2023 – Making & Makerspaces aus pädagogischer Perspektive
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Produktinformationen "Lehren & Lernen 1/2023 – Making & Makerspaces aus pädagogischer Perspektive"
Zum Thema dieser Ausgabe:
Making & Makerspaces aus pädagogischer Perspektive
Making & Makerspaces aus pädagogischer Perspektive rückt Lernräume in den Mittelpunkt, in denen Ausprobieren, Konstruieren und Tüfteln selbstverständlich sind. Die Ausgabe zeigt, wie Makerspaces als „Ermöglichungsräume“ für kreative, kollaborative und problemorientierte Lernprozesse wirken können – und welche Chancen und Risiken mit ihrer Einrichtung an Schulen verbunden sind.
Anhand von Beispielen aus Schule, Hochschule und außerschulischen Lernorten wird deutlich, wie analoge und digitale Werkzeuge zusammenfinden: vom 3D-Druck bis zum Lötkolben, vom Coding bis zur künstlerischen Gestaltung. Die Beiträge fragen, wann sich der Aufwand eines Makerspaces wirklich lohnt, wie er an Schulentwicklung angebunden werden kann und was es braucht, damit Making nicht zur Insellösung, sondern zum Impulsgeber für eine Kultur der Digitalität wird.
Für wen ist diese Ausgabe ideal?
Diese Ausgabe ist ideal, wenn Sie Making und Makerspaces nicht nur technisch, sondern vor allem pädagogisch klug in Schule und Ausbildung verankern wollen. Sie richtet sich an:
- Schulleitungen und Steuergruppen, die Makerspaces als Teil der Schulentwicklung planen
- Lehrkräfte aller Schularten, die projektorientiert, kreativ und fächerverbindend arbeiten möchten
- Pädagog/innen an Hochschulen und Studienseminaren, die Lernkulturen in der Digitalität erproben
- Verantwortliche für Medienbildung und Digitalisierung, die Räume für praktisches Tun schaffen wollen
Die wichtigsten Inhalte im Überblick
Makerspaces als Impulsgeber der Schulentwicklung?!
Im Auftaktbeitrag Makerspaces als Impulsgeber der Schulentwicklung?! Über Chancen und Risiken bei der Einrichtung von Makerspaces und zur Frage, ob sich ihre Einführung in der Schule lohnt fragen Johannes Zylka und Albrecht Wacker, welche Rolle Makerspaces für Schulen tatsächlich spielen können. Sie beleuchten pädagogische Potenziale, organisatorische Hürden und notwendige Ressourcen – und zeigen, wie sich die Einführung eines Makerspaces in ein klares Entwicklungsziel der Schule einbetten lässt.
Vom Konzept zur gelebten Praxis – der Makerspace an der Schlossbergschule
In Von der Idee eines Makerspaces zu ihrer Realisierung. Der Makerspace an der Schlossbergschule Gemeinschaftsschule Vaihingen/Enz beschreiben Simon Grohnberg, Jürgen Joos, Sarah Gscheidle und Sebastian Wehner den Weg von der ersten Vision bis zur täglichen Nutzung. Der Beitrag macht sichtbar, wie Raumkonzept, Ausstattung, Fortbildung und Schulprofilierung ineinandergreifen – und welche Stolpersteine und Erfolgsmomente auf dem Weg liegen.
Vom Makerspace zur (digitalen) Schulentwicklung
Vom Makerspace zur (digitalen) Schulentwicklung. Einführung des Ermöglichungsraums an der Realschule Ravensburg (Rainer Leyk, Johannes Zylka) zeigt, wie ein Makerspace nicht nur als „extra Raum“, sondern als Ausgangspunkt einer breiteren digitalen Schulentwicklung gedacht werden kann. Im Mittelpunkt steht die Idee des Ermöglichungsraums, in dem Lehrkräfte und Lernende gemeinsam neue Lernformate, Projektthemen und Kooperationsformen erproben.
Analoges und Digitales kreativ zusammenbringen – der KI-Makerspace
Patrick Klügel und Lennart Schmid beschreiben in Analoges und Digitales kreativ zusammenbringen. Der KI-Makerspace der Universität Tübingen als außerschulischer Lernort, wie Schule sich mit universitären Lernwelten verbinden kann. Der Beitrag zeigt, wie Schülerinnen und Schüler im KI-Makerspace mit Künstlicher Intelligenz experimentieren, analoge und digitale Materialien kombinieren und einen Einblick in aktuelle Forschungs- und Anwendungsfelder erhalten.
Die Flux.Werkstatt – Lernkulturen in der Digitalität erproben
In Die Flux.Werkstatt. Eine didaktische Hochschulwerkstatt für Lernkulturen in der Digitalität stellen Nina Autenrieth, Anna Meder, Traugott Böttinger und Thomas Irion eine Hochschulwerkstatt vor, in der angehende Lehrpersonen neue Rollen, Formate und Settings ausprobieren können. Die Flux.Werkstatt dient als Experimentierfeld für zukunftsorientierte Lehr-Lernkulturen – mit direktem Bezug zur Schulpraxis.
Panorama: Beratung, Eignung und politische Bildung in Krisenzeiten
Im Panorama erweitert das Heft den Blick auf weitere aktuelle Themen der Lehrerbildung und politischen Bildung:
- Beratung, Begleitung und Eignungsfeststellung für zukünftige Lehrpersonen im Bachelorstudium. Das Karlsruher Programm „KAiAC-T“ (Maresa Coly, Daniela Dyck, Tobias Wunsch, Silke Traub) zeigt, wie Hochschulen Studierende auf den Lehrer:innenberuf vorbereiten, begleiten und beraten – auch mit Blick auf Eignungsfragen.
- In Der Beutelsbacher Konsens: Kontroversitätsgebot und Überwältigungsverbot in Krisenzeiten (Claudia Almis, Andrea Prager) wird diskutiert, wie die bekannten Leitlinien politischer Bildung unter den Bedingungen aktueller Krisen (z. B. Krieg, Pandemie, Polarisierung) angewandt und weitergedacht werden können.
Serie: Die Besondere Schule – Schule als Lebensraum
Unter der Rubrik Die Besondere Schule stellt Jochen Rein in Mehr als Unterricht: Schule wird zum Lebensraum. Die Rudolf-leski-schule in Tübingen: ein SBBZ mit Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung eine Schule vor, die ihren Auftrag weit über Fachunterricht hinaus versteht. Der Beitrag zeigt, wie ein sonderpädagogisches Bildungs- und Beratungszentrum Beziehungen, Strukturen und Räume gestaltet, damit Schule zum schützenden und fördernden Lebensraum für Kinder und Jugendliche wird.
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- Konkrete Einblicke, wie Makerspaces in Schulen und Hochschulen geplant und umgesetzt werden können
- Beispiele für Schulentwicklung durch Ermöglichungsräume, in denen Analoges und Digitales kreativ zusammenfinden
- Impulse für Lehrerbildung, Beratung und politische Bildung in Zeiten tiefgreifender Veränderungen
- Inspiration, wie Schule als Lern- und Lebensraum gedacht und gestaltet werden kann
| Produkttyp: | Zeitschrift |
|---|
Seitenzahl: 40 Seiten
Erscheinungstermin 19.01.2023
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Der vorliegende Beitrag diskutiert theoretische wie praktische Hintergründe von Makerspaces und will eine Planungshilfe bei der Einrichtung und der Nutzung schulischer Experimentierräume sein. Er hinterfragt kritisch die Potenziale schulischer Makerspaces, berücksichtigt die Grenzen der Praktikabilität und versucht, den Blick auf die vielerorts bereits heute eingerichteten Experimentierräume zu ändern: weg von einem vor allem für das Fach Technik relevanten Bereich hin zu einem Impulsgeber für digitale Schulentwicklung. Stichwörter: Makerspace, HackerSpace, Schülerlabor, Digitale Schulentwicklung
In diesem Beitrag wird das Programm KAiAC-T vorgestellt: Lehramtsstudierende erhalten durch den „Karlsruhe individual Aptitude Check for Teachers” (KAiAC-T) die Gelegenheit, sich im Verlauf ihres Bachelorstudiums intensiv mit den Anforderungen des Lehrberufs auseinanderzusetzen und die fachlichen und persönlichen Kernkompetenzen professionellen Lehrkrafthandelns zu entwickeln. Die beiden beteiligten Hochschulen bieten im Rahmen dieses Programms folgende Bausteine an, welche neu entwickelt und in Grundzügen evaluiert wurden: (1) Online Self-Assessment, (2) (E-)Portfolioarbeit, (3) Kompetenzworkshop und (4) Feedback- und Reflexionsbogen mit optionalem Feedback- und Reflexionsgespräch. Stichwörter: Lehrerbildung, Beratung, Studienbegleitung, Eignungsreflexion, Kompetenzforschung, Selbstreflexion, Bachelor of Education
Die unter künstliche Intelligenz (KI) zusammengefassten Technologien verändern unser Leben in vielen Bereichen. Im Schulunterricht werden die Auswirkungen der sich rasant entwickelnden KI auf Freizeit- und Konsumverhalten, Zusammenleben und Demokratie oder Kunst, Kultur und Sport noch kaum behandelt. Der Beitrag stellt ein Projekt der Universität Tübingen vor, das Schüler/innen kostenlose Kurse, Workshops und ein Experimentierfeld zur wissenschaftsgestützten Entwicklung von kritischer KI-Kompetenz bietet. Stichwörter: künstliche Intelligenz, Makerspace, Experimentierraum, digitale Bildung, Austausch-Plattform
Im April 2022 konnte die Schlossberg-Gemeinschaftsschule Vaihingen/Enz ihren Makerspace in einem Festakt in neuen Räumlichkeiten einweihen. In einem Erfahrungsbericht schildern Lehrer Simon Grohnberg, Schulleiter Jürgen Joos, Oberstudienrätin Sarah Gscheidle und Sebastian Wehner, akademischer Mitarbeiter an der PH Ludwigsburg, die Motive und den Weg, der von der Schule bis zum Einweihungstag beschritten wurde. Ebenso werden die Impulse, die vom Makerspace auf die Schulentwicklung ausgehen, skizziert und die Einflüsse, die von der Pandemie auf das digitale Lehren und Lernen resultierten, benannt. Eine Schilderung der Ausstattung des Makerspaces und seine Einbettung in Unterrichtsprozesse runden den Artikel ab. Stichwörter: Makerspace, Schulentwicklung, Programmierung, Lernarrangement, Robotik, CAD, CAM, 3D-Drucker, Produktionstechnologie, Calliope Mini, Arduino, Mikrocontroller
Der Beutelsbacher Konses verpflichtet in Baden-Württemberg zur Darstellung von kontroversen Debatten in der Gesellschaft und verbietet gleichzeitig, die Schüler/innen in eine bestimmte Richtung zu manipulieren und in diesem Sinne zu überwältigen. Was aber bedeutet dies in der täglichen pädagogischen Praxis in Krisenzeiten an Schulen? In diesem Artikel werden drei Bereiche systematisch unterschieden, die für den Umgang in der Schule jeweils unterschiedliche Konsequenzen haben und als Orientierungshilfe dienen sollen. Stichwörter: Beutelsbacher Konsens, Kontroversitätsgebot, Überwältigungsverbot, Wertneutralität, Ukraine
Digitalitätsbezogene Transformationsprozesse in Gesellschaft und Schule stellen Hochschulen vor die Aufgabe, zukünftige Lehrpersonen auf einen Kulturwandel hin zu Lernkulturen in der Digitalität vorzubereiten. Der Artikel stellt in diesem Kontext die Flux.Werkstatt der PH Schwäbisch Gmünd als didaktische Hochschulwerkstatt für Lehr-Lern-Kulturen der Digitalität vor. Zielsetzung ist, entsprechende Lernkonzepte für Studierende erfahrbar zu machen und Gelegenheiten zu eröffnen, eigene Entwürfe zu gestalten und zu reflektieren. Neben theoretischen Grundlagen zum didaktischen Konzept wird die Einbindung in die Studienstruktur der PH durch verschiedene Nutzungsangebote erläutert und anhand der Flux.Base und der mobilen Medienrucksäcke konkretisiert. Stichwörter: Lernwerkstatt, Hochschule, Lehrkräfteprofessionalisierung, Digitale Bildung, Handlungsorientierung, Makerspace, Future Learning
Der vorliegende Beitrag diskutiert die Entwicklungen rund um den Makerspace der Realschule Ravensburg, zu dessen Einrichtung die Vorüberlegungen im Jahr 2019 begannen. Er stellt die räumlichen und technischen Gegebenheiten ebenso vor wie den Entwicklungsprozess des Makerspaces und hybride Nutzungsszenarien. Abschließend zeigt der Beitrag, warum sich Makerspaces hervorragend eignen, die eigene Schule an der Schnittstelle von Digitalisierung und Lernstrukturen weiterzuentwickeln. Stichwörter: Digitalisierung, Digitale Schulentwicklung, Ermöglichungsraum, Makerspace, Medienbildung, Schulentwicklung, VUCA