Kritisch-konstruktive Beiträge aus dem Schulleben von Autorinnen und Autoren aus Praxis und WissenschaftIn 6 Ausgaben pro Jahr werden aktuelle Themen aufgegriffen, intensiv beleuchtet und diskutiert. Im Fokus steht die zukunftsorientierte Weiterentwicklung von Unterricht und Schulen mit wissenschaftlich fundierten, reflektierten und innovativen Beiträgen für die Praxis. Dabei geht es unter anderem um digitale Schulentwicklung, zeitgemäße Lehr–Lernsettings, Demokratiebildung, selbstorganisiertes Lernen, Leseförderung, Neuropsychologie, Achtsamkeit, Meinungsfreiheit, Gesundheit von Schüler:innen und Lehrer:innen und vieles mehr.Das Redaktionsteam - Schulpraktiker und Wissenschaftler - sorgt für kritisch-konstruktive Beiträge aus dem Schulleben, nicht nur in Baden-Württemberg und sieht sicht als Mittler zwischen Bildungspolitik, Schulalltag und Wissenschaft – in einer Zeit, in der die Kluft zwischen deren Diskursen immer größer und offensichtlicher wird. Sie erhalten aus erster Hand an der Praxis innovativer Schulen ausgerichtete, wissenschaftlich fundierte Informationen. Preisvorteil von ca. 12 % gegenüber dem Einzelkauf Lehren & Lernen – die günstige und kompetente Bezugsquelle für die Entwicklung zeitgemäßer, personalisierter Lehr-Lernsettings. Abonnenten erhalten beim Kauf von Einzelheften (siehe Archiv) zusätzlich einen Rabatt von 30 % auf den Verkaufspreis der Einzelausgabe. Unsere Zeitschriften sind auch gelistet bei fachzeitungen.de

In diesem verschriftlichten Vortrag diskutiert die Autorin den Ist-Stand an Grundschulen, wobei die Perspektive der Schüler/innen ebenso eine Rolle spielt wie die der Forschungslandschaft. Sie stellt vier Thesen zum Soll- Stand vor, in denen sie einerseits den Bildungsauftrag der Schule zwischen gesellschaftlichen und individuellen Ansprüchen, zwischen Technologie und Ökonomie verortet, andererseits aber auch auf die Empfehlungen der UNESCO-Kommission „Education for the 21st Century“ und abschließend auf die Ressourcenfrage eingeht. Stichwörter: Bildungsauftrag, Grundschule  

Künstliche Intelligenz wird in den nächsten Jahren unser Leben maßgeblich verändern, das scheint keine Frage. In diesem Zwischenruf will ich in drei Schritten versuchen, die Herausforderungen zu skizzieren, die sich aus meiner Sicht daraus für die Schule im Allgemeinen und unseren Beruf als Lehrer/in im Besonderen ergeben könnten. Dabei will ich mit einem Analogiebeispiel beginnen, dann auf drei mögliche Konkretionen künstlicher Intelligenz im Umfeld Schule eingehen und abschließend eine mögliche ethische Grundlinie für einen verantwortungsvollen Umgang mit künstlicher Intelligenz im Rahmen von Schule formulieren. Stichwörter: ChatGPT, Künstliche Intelligenz, KI, Schule, Digitale Ethik  

Das die Schulsystemebene des Landes Baden-Württemberg adressierende Manuskript zeigt klar alte wie neue Herausforderungen auf, so etwa die soziale Selektivität oder die effektivere Nutzung im System vorhandener Ressourcen. Der Autor arbeitet darüber hinaus klar Schlüsselelemente einer Schulstrukturreform heraus und spannt eine Brücke zwischen der Elementarbildung über die Abschlussprüfungen bis hin zu Fragen der Lehrer/ innenbildung. Stichwörter: Schulstruktur, Hauptschule, Realschule, Gymnasium, Gemeinschaftsschule, Schulentwicklung  

Der vorliegende Beitrag lenkt den Fokus auf einige Problemzonen, denen in der Debatte über Schulqualität unsere besondere Aufmerksamkeit gelten sollte. Er nennt vor dem Hintergrund von Schulproblemen und Veränderungswünschen für die Schule Voraussetzungen der Rede von Schulqualität und thematisiert die Bedingungen für die geforderten Qualitäten der Schule Stichwörter: Schulqualität, Qualitätssicherung, Steuerung, Kontrolle, Schulentwicklung, Schulprobleme, Qualitätsbedingungen  

Immer mehr Gymnasien und andere Schularten bieten das Profilfach „Informatik – Mathematik – Physik“ (IMP) an. Hierfür, und für den Informatikunterricht insgesamt, liegen Unterrichtsideen und Materialien nicht im gleichen Maß vor wie in anderen Fächern. Der Beitrag stellt eine Unterrichtsidee zum Themenbereich „Algorithmen“ in Klasse 8 vor, die mit agilen Methoden konzipiert wurde. Am Beispiel der Unterrichtseinheit werden agile Methoden erklärt. Stichwörter: Profilfach „Informatik, Mathematik, Physik (IMP)“, Informatik, Agile Methoden, Tandemprogrammierung, Scrum  

In dem Beitrag geht der Autor davon aus, dass nach wie vor das fragend-entwickelnde Unterrichtsgespräch die vorherrschende Form des Unterrichtens darstellt. Vor dem Hintergrund deutlicher Lerntempounterschiede und des Matthäus-Effekts stellt er dar, dass es heute insbesondere gilt, ein positives Lernklima zu schaffen, um auf Schüler/innenseite eine hohe Aufmerksamkeit und guten Lernerfolg und auf Lehrer/innenseite eine Entlastung zu generieren. Stichwörter: Osterhasenpädagogik, fragend-entwickelndes Unterrichtsgespräch, Lernen, selbstgesteuertes Lernen, Lerntempo, Matthäus-Effekt, Neurowissenschaft, Sandwich