Lehren & Lernen 12/2021 Leseförderung SOFORT! Tipps – Training – Förderung

Neckar-Verlag GmbH

6,80 €*

Preise inkl. MwSt. zzgl. Versandkosten

Bestellvarianten

Digital-Ausgabe

Print-Ausgabe

Produktnummer: NV11-2021-12

Info: Zeitschrift für Schule und Innovation aus Baden-Württemberg

Produktinformationen "Lehren & Lernen 12/2021 Leseförderung SOFORT! Tipps – Training – Förderung "

Nicht nur durch die Pandemie, sondern auch durch die jahrelange Vernachlässigung einer systematischen, nachhaltigen und lustvollen Leseförderung zeigen internationale Leistungsmessungen, dass die deutschen Schüler:innen sowohl in der Grundschule als auch in der Sekundarstufe im weltweiten Vergleich sehr schlechte Leser:innen sind. Dabei kommt der Lesefreude eine Schlüsselrolle zu.

Diese Ausgabe thematisiert vor allem das Trainieren des Lesens und geht der Frage nach, wie man sich mit den Schüler:innen über Literatur interessant austauschen kann.

Die Serie Digitale Schulentwicklung findet in dieser Ausgabe ihren Abschluss, doch die neue Beitragsserie zum Paradigmenwechsel vom fremd- zum selbstorganisierten Lernen, die mit der November-Ausgabe begonnen hat, wird auch in diesem Heft fortgesetzt.

Aus dem Inhalt:
Abenteuer Lese.Reise

Spielend lesen lernen?
Vorlesen und Formen der Anschlusskommunikation
Möglichkeiten zur digitalen Anschlusskommunikation im Deutschunterricht
Qualitätscheck – Eine Lesehitparade (Teil I)

Weitere Themen

Das Ziel ist erreicht – die ersten Schüler/innen legen das Abitur an Gemeinschaftsschulen ab
Lernen ermöglichen.begleiten.fördern: Der Paradigmenwechsel vom fremd- zum selbstorganisierten Lernen. Teil II: Die SOL-Praxis
Digitale Schulentwicklung: Woher bekomme ich schnell gute Bilder und Videos?

Eigenschaften

Produkttyp:	Zeitschrift

Änderungen vorbehalten

Weitere Informationen

Format: DIN A4
Seitenzahl: 40 Seiten
Erscheinungstermin: 16.12.2021

Verwandte Produkte

Qualitätscheck – Eine Lesehitparade (Teil I)

Der Bildungssektor bietet eine Vielzahl an Lesekonzepten von A wie ANTOLIN bis V wie VIELLESE-VERFAHREN für den Leseerwerb. Die Konzepte unterscheiden sich in ihrer Handhabbarkeit und ihrer Zielsetzung. Mit Blick auf ein passendes Lernangebot für Schüler/innen wurden zehn Leseangebote ausgewählt und differenziert betrachtet. Vorlesen – Selbstlesen – Weiterlesen. Stichwörter: Lesen lernen, Begeisterung schaffen, Bildung durch Sprache und Schrift

2,50 €*

Der Paradigmenwechsel vom fremd- zum selbstorganisierten Lernen - II

Um Lernen zu ermöglichen, zu begleiten und zu fördern, muss eine Brücke gebaut werden vom fremd- zum selbstorganisierten Lernen. In diesem Beitrag geht es darum, eine Konstruktionsmöglichkeit aus fünf „Bausteinen“ für eine tragfähige Brücke zu entwickeln. Der erste Teil des Beitrags in Heft 11/2021 dieser Zeitschrift klärte die Differenz von natürlichem und institutionalisiertem Lernen und erläuterte die Selbstorganisation von komplexen Systemen, hier des lernenden Gehirns. In diesem Teil II des Beitrags werden die Bausteine 3 bis 5 vorgestellt: Lernen begleiten und Freiräume schaffen, illustriert an einem Beispiel der SOL-Praxis (ein Umsetzungsbeispiel für Präsenz-, Fern- oder Hybridunterricht). Stichwörter: Selbstorganisiertes Lernen, Advance Organizer, Zielplanung, Iteration, Lernphasen, Punktekonto, Lernberatung

2,50 €*

Spielend lesen lernen?

Dieser Beitrag stellt ein mehrphasiges Training zur Leseflüssigkeit vor, bei dem sich zwei Schüler/innen im Lese-Tandem gegenseitig einen Text vorlesen. Er gibt im Zuge der Vorstellung des Lesetrainings unzählige methodische Hinweise und praxisnahe Tipps für den schulischen Alltag und mündet in der Feststellung, dass durch die vorgestellten Methoden neben der Leseflüssigkeit auch die exekutiven Funktionen der Lernenden verbessert werden können. Stichwörter: Leseflüssigkeit, Lesetraining, Dekodieren, Worterkennung, Exekutive Funktionen

2,50 €*

Vorlesen und Formen der Anschlusskommunikation

Das Ermöglichen einer über die rein formale Auseinandersetzung mit literarischen Texten hinaus gehenden Analyse stellt Lehrpersonen im Unterrichtsalltag regelmäßig vor Herausforderungen. Dieser Beitrag rückt weniger das Interpretieren von Texten, als das Faszinieren von Schüler/innen in das Zentrum des Literaturunterrichts. Ermöglicht werden kann diese Art der Interaktion zwischen Lehrenden und Schüler/innen über Impulse, die sowohl bei den Schüler/innen als auch bei der Lehrperson auf Interesse stoßen und dadurch Begeisterung auslösen. Stichwörter: Anschlusskommunikation, Literatur, Lesefreude, Textverstehen, Vorlesen

2,50 €*

Möglichkeiten zur digitalen Anschlusskommunikation im Deutschunterricht

Der vorliegende Beitrag stellt aktuelle Möglichkeiten der digitalen Anschlusskommunikation im Deutschunterricht anhand von fünf grundsätzlich verschieden arbeitenden Digitalsystemen vor und beschreibt deren grundsätzliche Anwendung und Funktionsweise anhand von Unterrichtsbeispielen zur Lektüre „Die Welle“. Darüber hinaus werden Vor- und Nachteile der verschiedenen Systeme beleuchtet und Empfehlungen zum praktischen Einsatz im (Literatur-)Unterricht erläutert, die zum einen von den digitalen Möglichkeiten vor Ort und zum anderen von den geplanten Unterrichtsszenarien abhängen. Stichwörter: digitale Anschlusskommunikation, Deutschunterricht, Literaturunterricht, Plickers, Kahoot, MimioVote, Padlet

2,50 €*

Woher bekomme ich schnell gute Bilder und Videos?

Die deutlich verbesserte digitale Ausstattung von Schulen ermöglicht es Lehrpersonen immer mehr, auch digitale Inhalte im Schulalltag zu nutzen. Dabei spielen Plattformen für frei verfügbare Inhalte eine wesentliche Rolle. Der vorliegende Kurzbeitrag stellt die zwei sehr unterschiedlichen OER-Plattformen MUNDO und DiLerTube vor. Stichwörter: OER, DilerTube, MUNDO, Mediathek, Digitalisierung

1,50 €*

Das Ziel ist erreicht – die ersten Schüler/innen legen das Abitur an Gemeinschaftsschulen ab

Im Schuljahr 2012/13 starteten die ersten Gemeinschaftsschulen in Baden-Württemberg, deren erste Schüler/ innen am Schuljahrsende 2020/21 an dieser Schulart das Abitur ablegten. Ein Vergleich mit den Ergebnissen der allgemeinbildenden Gymnasien ergab, dass die Leistungen an den Gemeinschaftsschulen mindestens ebenso gut waren. Zusätzlich zum Vergleich bei den Leistungssspitzen zeigte sich aber auch, dass mehr Schüler/innen, die ursprünglich keine Empfehlung für das Gymnasium erhalten hatten, das Abitur ablegen konnten. Stichwörter: Bildungsabschlüsse, Abitur, Gemeinschaftsschulen

1,50 €*