Lehren & Lernen 2/2021 Konfliktursachen & Konfliktlösungen im Schulalltag
Produktnummer:
NV11-2021-02
Info:
Zeitschrift für Schule und Innovation aus Baden-Württemberg
Produktinformationen "Lehren & Lernen 2/2021 Konfliktursachen & Konfliktlösungen im Schulalltag "
Aus dem Inhalt:
- Mobbing in der Schule, 1. Teil – Die Geschichte von Steffi – Was ist Mobbing?
- Zwei Millionen Schüler/innen sind Opfer von Cybermobbing – Ergebnisse aus der Studie „Cyberlife III“
- Mehr regeln statt mehr Regeln! Gespräche im Schulalltag sinnvoll nutzen
- DIE BESONDERE SCHULE: Den Menschen sehen! Die Betty-Hirsch-Schule II in der Nikolauspflege Stuttgart
und vieles mehr
Eigenschaften
| Produkttyp: | Zeitschrift |
|---|
Änderungen vorbehalten
Weitere Informationen
Format: DIN A4
Seitenzahl: 40 Seiten
Erscheinungstermin: 18.02.2021
Seitenzahl: 40 Seiten
Erscheinungstermin: 18.02.2021
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Mobbing in der Schule, Teil 1
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Mobbing in
der Schule ist ein Dauerthema. In Heft 10/2020 dieser Zeitschrift wurde
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Beitrag geht es um die äußeren und inneren Merkmale von Mobbing und um
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Zwei Millionen Schüler/innen sind Opfer von Cybermobbing
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im Jahr 2020 publiziert wurde. Er bietet damit empirische Grundlagen für
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Erfahrungswerte zum Umgang mit Mobbing in der Schule. Stichwörter: Cybermobbing, Mediennutzung
Mehr regeln statt mehr Regeln!
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Konflikte –
insbesondere im Klassenzimmer – sind störend. Aber sie sind in mehr
oder weniger ausgeprägter Form alltäglich. Sie zu überwinden oder
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Arbeit jeder Lehrperson. Dabei helfen Regeln. Doch diese scheinen
manchmal nicht ausreichend, werden im Kollegium unterschiedlich streng
angewandt oder ihre einheitliche Einhaltung wird vergeblich
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Lehren aus den Corona-Schulschließungen, Teil III
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Bildungspolitik
ist Sozialpolitik. Schulsystem und Ausbildungssystem sind gekoppelt
über Berechtigungen: Abschlüsse als Anschlüsse mit Zugangschancen zum
Ausbildungs- und Beschäftigungssystem sind gekoppelt über
Qualifikationserwerb und damit durch Zugangs- und Teilhabechancen.
Corona-Schulschließungen sind unmittelbar „systemrelevant“, weil sie in
die herkömmlichen schulischen Erwerbsmöglichkeiten von Kompetenzen und
Berechtigungen eingreifen, die für den Übergang von der Schule in die
Berufsausbildung essentiell sind. Schulschließungen und Fernunterricht
drohen benachteiligte Kinder und Jugendliche weiter abzuhängen. Der
vorliegende Beitrag will zur Klärung dieser Problematik und zu Wegen
ihrer Bearbeitung beitragen. Stichwörter:
Schulschließungen, Benachteiligung, Chancengerechtigkeit, Übergang
Schule – Berufsausbildung, Jugendhilfe, Familienhilfe, Bildungspolitik
Traumpartner gesucht
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Kurzfristig
wurden im März 2020 die Schulen geschlossen, Lehrer/innen halten zu
ihren Schüler/innen auf digitale Weise Kontakt. So kommt in aller
Deutlichkeit an den Tag, was sonst hinter Schulmauern eher verborgen
bleibt: Nicht wenige Lehrpersonen dealen bedenkenlos mit
Unterrichtskonserven, ohne nach deren Sinn und Nutzen für diejenigen zu
fragen, die sie unterrichten. Die folgende Fallstudie zeigt das absurde
Theater, das dann entsteht, wenn Lehrpersonen zu einer didaktischen
Analyse weder willens noch fähig sind. Berichtet wird aus der
Perspektive eines Nachhilfelehrers, der im laufenden Schuljahr vormals
unbegleitete minderjährige Flüchtlinge in ihren Ausbildungen und
folglich auch in diesem Fernunterricht unterstützt, den eine süddeutsche
Berufsschule inszeniert. Es steht zu vermuten, dass sich an der
Unterrichtsqualität nicht allzu viel ändern wird, sollte eines Tages
wieder „Normalbetrieb“ möglich werden. Stichwörter: Fernunterricht, junge Geflüchtete, Bildungsbenachteiligung, Lernmaterialien, berufliche Bildung
„Ein bisschen wünschte ich, es wäre anders.“
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Die im
Rahmen einer Masterarbeit durchgeführte qualitative Studie erforscht das
schulische Erleben autistischer Kinder und Jugendlicher an
allgemeinbildenden Gymnasien in Baden-Württemberg. Die Ergebnisse einer
leitfragengestützten Tagebuchanalyse geben die Faktoren wieder, die aus
der Perspektive der Betroffenen als unterstützend oder belastend
wahrgenommen werden. Dabei treten in mehreren Aspekten ambivalente
Haltungen sowie ein Fokus auf die Relevanz der Beziehung zu den
Mitschüler/innen zu Tage. Stichwörter: Autismus-Spektrum, schulische Erfahrungen, Gymnasium, qualitative Studie
Den Menschen sehen!
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Die
Betty-Hirsch-Schule II als Teil der Stiftung Nikolauspflege in Stuttgart
ist eine besondere Schule in mehrfacher Hinsicht. Sie gehört zu den
ältesten Bildungseinrichtungen für blinde und sehbeeinträchtigte
Menschen jeden Alters in Deutschland. Seit dem Schuljahr 2011/12 nimmt
die Schule bewusst auch Kinder und Jugendliche ohne Förderbedarf auf.
Diese Form der Inklusion nannte man damals noch „umgekehrte“ oder
„inverse“ Inklusion. Diese Bezeichnungen sind inzwischen nicht mehr im
Gebrauch; das Modell besteht weiterhin und bewegt sich auf den mittleren
Schulabschluss zu, und zwar für Jugendliche mit und ohne Förderbedarf
im Sehen. Stichwörter: SBBZ, Förderschwerpunkt Sehen, Inklusion, Realschulabschluss