Lehren & Lernen 7/2021 | Achtsamkeit und Mitgefühl in der Bildung für das Gemeinwohl
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Produktinformationen "Lehren & Lernen 7/2021 | Achtsamkeit und Mitgefühl in der Bildung für das Gemeinwohl"
Zum Thema dieser Ausgabe:
Achtsamkeit und Mitgefühl in der Bildung für das Gemeinwohl
Achtsamkeit und Mitgefühl in der Bildung für das Gemeinwohl stellt die Frage, wie Schulen Räume schaffen können, in denen Kinder, Jugendliche und Erwachsene innere Stärke, Empathie und Verantwortungsbewusstsein entwickeln. Die Beiträge zeigen, wie Achtsamkeit Resilienz stärkt, wie achtsamkeitsbasierte Interventionen in der Oberstufe wirken und wie mitgefühlsbasierte Suchtprävention neue Zugänge eröffnet.
Zwischen theoretischen Reflexionen, empirischen Studien, Modellprojekten, politischen Perspektiven auf Schulentwicklung, Leseförderung durch Vorlesen und digitalen Hinweisen für Videokonferenzen in der Grundschule wird deutlich: Bildung für das Gemeinwohl braucht innere Haltungen, Beziehungskompetenz und Praktiken, die Menschen mit sich selbst, anderen und der Welt verbinden.
Für wen ist diese Ausgabe ideal?
Diese Ausgabe ist ideal, wenn Sie Achtsamkeit und Mitgefühl nicht als Randthemen, sondern als Teil einer ganzheitlichen Bildung verankern wollen. Sie richtet sich an:
- Lehrkräfte aller Schularten, die achtsamkeits- und mitgefühlsbasierte Elemente in ihren Unterricht integrieren möchten
- Schulleitungen und Schulentwicklungsgruppen, die Resilienz und Beziehungskultur stärken wollen
- Schulsozialarbeit, Beratungslehrkräfte und Präventionsfachkräfte, die mit Sucht- und Stressprävention arbeiten
- Lehramtsstudierende und Ausbildende, die Bildung für das Gemeinwohl konzeptionell und praktisch durchdringen wollen
Die wichtigsten Inhalte im Überblick
Achtsamkeit und Resilienz – Offenheit und Widerstandskraft
Im Editorial Achtsamkeit und Resilienz. Wenn Offenheit und Widerstandskraft Hand in Hand gehen zeigt Ulrike Graf, wie Achtsamkeit und Resilienz zusammenhängen. Sie beschreibt, wie bewusste Wahrnehmung, innere Haltung und Selbstfürsorge dazu beitragen, Belastungen im Schulalltag zu begegnen, ohne zu verhärten oder zu resignieren.
„Lebst du noch oder hast du’s schon vergessen?“ – Achtsamkeit in der Oberstufe
In „Lebst du noch oder hast du’s schon vergessen?“ Qualitative Studienergebnisse zu den Auswirkungen einer achtsamkeitsbasierten Intervention bei Oberstufenschüler/innen untersucht Minh Tam Luong, wie Jugendliche Achtsamkeitsangebote erleben. Die Studie zeigt Effekte auf Stresswahrnehmung, Konzentration, Selbstbild und Umgang mit Leistungsdruck.
Denk-Pause
Mit Denk-Pause lädt Helmut Wehr zu einer bewussten Unterbrechung des Gewohnten ein – einer kurzen, reflektierenden Zäsur, die den Blick auf das Wesentliche schärfen und Raum für neue Perspektiven in Schule und Unterricht eröffnen soll.
„AmSel“ – Achtsamkeits- und mitgefühlsbasierte Suchtprävention
In Ergebnisse und Potenziale von verkörperten phänomenologischen Gesprächen. Das Modellprojekt „AmSel – Achtsamkeits- und mitgefühlsbasierte Suchtprävention in Schulen“ zeigen Nils Altner und Ayscha Lucas-Gesing, wie verkörperte, erfahrungsnahe Gespräche mit Achtsamkeit und Mitgefühl verbunden werden können. Das Projekt macht deutlich, wie Prävention jenseits reiner Informationsvermittlung gelingen kann – durch Bewusstheit, Beziehung und Selbstfürsorge.
Panorama: Wie die Politik die Schulen weiterentwickeln sollte
Im Panorama fragt Johannes Baumann in Wie die Politik die Schulen weiterentwickeln sollte, welche Rahmenbedingungen notwendig sind, damit Schulen ihren Bildungsauftrag – einschließlich Achtsamkeit, Mitgefühl und Gemeinwohlorientierung – erfüllen können: von Personal über Strukturen bis hin zu Beteiligung.
Abenteuer Lese.Reise: Einstieg in das Abenteuer Lesereise
Unter Abenteuer Lese.Reise führen Jürgen Belgrad, Carmen Huber und Margret Ruep in Was steht in dem verdammten Fahrplan …? Einstieg in das Abenteuer Lesereise in ein Leseförderkonzept ein, das Lesen als Reise versteht: mit Etappen, Zwischenstopps und persönlichen Routen.
In Mit Vorlesen beginnen – VORLESEN als Initialzündung zur Leseförderung (Jürgen Belgrad, Annabel Müller) wird gezeigt, wie Vorlesen als Startpunkt für eigenständiges Lesen und Lesefreude genutzt werden kann – gerade bei Kindern, die noch keinen sicheren Zugang zu Texten haben.
Serie: Digitale Schulentwicklung – Videokonferenzen in der Grundschule
In der Serie Digitale Schulentwicklung gibt der Arbeitskreis Medienbildung in der Grundschule in Tipps für Videokonferenzen in der Grundschule konkrete Hinweise, wie digitale Treffen mit jüngeren Kindern gestaltet werden können: technisch einfach, pädagogisch sinnvoll und beziehungsorientiert.
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- Einblicke, wie Achtsamkeit und Mitgefühl Resilienz und Prävention in Schule stärken
- Qualitative Ergebnisse zur Wirkung achtsamkeitsbasierter Interventionen in der Oberstufe
- Impulse für Bildungspolitik, Leseförderung und digitale Praxis in der Grundschule
- Konkrete Ansätze, um Bildung für das Gemeinwohl im Schulalltag sichtbar zu machen
| Produkttyp: | Zeitschrift |
|---|
Seitenzahl: 40 Seiten
Erscheinungstermin: 20.07.2021
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Im nachfolgenden Leitartikel geht es um die Schlüsselrolle des Vorlesens bei der Leseförderung. Ein auf alle Schulstufen übertragbares Vorleseritual wird demonstriert und dazu werden didaktische Begründungen, Erfahrungen von Lehrpersonen und empirische Ergebnisse erläutert, stets begleitet von konkreten Tipps zur Umsetzung. Stichwörter: Leseförderung durch Vorlesen, Lesen, Empirie Vorlesen, Vorleseritual, Tipps Vorlesen, Vorlesen im Fernunterricht
A: Wann fährt denn der Zug nach Meckenbeuren? B: Da steht doch 8:37 Uhr! Kannst du nicht selber lesen? A: Tut mir leid, aber ich kann den Fahrplan nicht so gut lesen! Lies’ doch einfach vor! B: Also gut: Da steht …So oder so ähnlich könnte eine Unterhaltung am Biberacher Bahnhof den Anfang Ihrer Reise einleiten. Und was ist, wenn A. nicht richtig lesen kann? Dann lassen Sie uns doch eine Lesereise machen, die in diesem Heft beginnt. Wir stellen Ihnen ein ganzes Bündel von Maßnahmen vor, die den Schüler/innen helfen sollen, mit Freude besser zu lesen.
Der Arbeitskreis Medienbildung in der Grundschule fasst in dieser Handreichung grundlegende Hinweise für den synchronen, videobasierten Onlineunterricht in der Grundschule zusammen. Die Handreichung ist lizenziert unter CC BY 4.0. Stichwörter: Grundschule, Videokonferenz, synchroner Online-Unterricht, Online-Didaktik, technische Grundlagen
Schulen sind primär für die Qualität ihrer Arbeit verantwortlich. Um diese kontinuierlich zu verbessern, versuchen sie ihre Arbeit durch immer wieder neue Schulentwicklungsschritte weiterzuentwickeln. Häufig erfahren sie dabei aber Grenzen seitens der Politik. Zudem wird das System Schule durch verschiedene Faktoren, gelegentlich auch politischen Aktionismus mitunter erheblich gestresst. Der folgende Beitrag erhebt vor dem Hintergrund von vier Leitprinzipien fünf konkrete Forderungen an die (Bildungs-)Politik Stichwörter: Bildungspolitik, Stress, Schulentwicklung, Lehrerarbeitszeit, Multiprofessionalität, Ganztagsschule, Ressourcen, Chancengerechtigkeit
Achtsamkeits- und Mitgefühlsübungen finden seit einigen Jahren Einzug in die Schulpraxis. Die positiven Effekte auf die Selbstregulation, die Stressbewältigung und Beziehungsgestaltung sowie auf die Qualität des Lernens wurden vielfach belegt. Dieser Artikel stellt erste qualitative Zwischenergebnisse eines aktuellen Modellprojekts im Kontext der schulischen Suchtprävention vor. Methodisch beruhen diese Ergebnisse auf verkörperten phänomenologischen Gesprächen, deren Prinzipien ebenfalls Gegenstand des vorliegenden Beitrags sind. Anhand von Beispielen wird gezeigt, wie Pädagog/innen die Wirkungen der gemeinsamen Praxis von Achtsamkeit, (Selbst-)Mitgefühl und verkörpertem Sprechen auf ihre Beziehungen, die Schulkultur und den Bildungsprozess erleben. Stichwörter: Achtsamkeit, Mitgefühl, Suchtprävention, Schule, qualitative Forschung, Phänomenologie, Embodiment, Persönlichkeitsentwicklung, pädagogische Beziehungen, Schulkultur
Lehrer sind in Zeiten des pädagogischen und bildungspolitischen Umbruchs erhöhten Belastungen ausgesetzt. Dies umso mehr, als die gesellschaftlichen Anforderungen durch Digitalisierung, Globalisierung, Migration usw. weiter anhalten werden. Aus diesem Grunde ist es Teil der Lehrer-Professionalität, Stresskompetenz zu optimieren. Sicher ist hier auch der Arbeitgeber mit verbesserten Rahmenbedingungen gefordert: Klassenteiler, Schulorganisation, Supervision, Gesundheitsmanagement usw., aber auch individuell kann die einzelne Lehrperson die Lebens-Privatheit-Integration durch Achtsamkeit befördern. Hierzu werden Entspannungsmethoden vorgeschlagen. Stichwörter: Belastung – Entspannung, Entspannungsreaktion, Yoga, Progressive Muskelentspannung, Autogenes Training, Achtsamkeit
Es mangelt an qualitativen Studien, die Heranwachsende nach ihren subjektiven Konzepten und Erfahrungen mit Achtsamkeit und Muße befragen. Auch zur Frage, inwiefern eine achtsamkeitsbasierte Intervention im schulischen Kontext das Erleben von Muße ermöglichen und Schule dadurch wieder mehr zu einem Ort der Muße werden kann, existieren keine empirischen Studien. Der vorliegende Beitrag fasst daher die Ergebnisse aus 23 qualitativen Interviews mit Oberstufenschüler/innen zusammen, die zuvor an einer im schulischen Kontext eingebetteten achtsamkeitsbasierten Intervention teilnahmen. Stichwörter: Achtsamkeit, MBSR, Muße, Schule, Schüler/innen, Lehrer/innen
Resilienz und Achtsamkeit sind sowohl in der nicht-fachlichen Öffentlichkeit zu viel beachteten Konzepten avanciert, wie sie sich aktuell einer breiten Forschungsaufmerksamkeit erfreuen. Beide Konzepte fokussieren auf einen gesundheitsförderlichen Umgang mit Stressoren, der zu höherem Wohlbefinden führt. Im vorliegenden Beitrag wird aufzuzeigen versucht, was Achtsamkeit und Resilienz hinsichtlich der Frage von Gesundheitsvorsorge und -erhalt ebenso beitragen wie zum Aufbau von Ressourcen, die Belastungssituationen bewältigen helfen. Anhand eines Resilienzmodells für Kinder im Grundschulalter werden Vorschläge für eine achtsamkeitsorientierte Resilienzförderung erwogen. Stichwörter: Achtsamkeit, Resilienz, Gesundheit, Wohlbefinden, strukturelle Ressourcen, achtsamkeitsorientierte Resilienzförderung
Kritisch-konstruktive Beiträge aus dem Schulleben von Autorinnen und Autoren aus Praxis und WissenschaftIn 6 Ausgaben pro Jahr werden aktuelle Themen aufgegriffen, intensiv beleuchtet und diskutiert. Im Fokus steht die zukunftsorientierte Weiterentwicklung von Unterricht und Schulen mit wissenschaftlich fundierten, reflektierten und innovativen Beiträgen für die Praxis. Dabei geht es unter anderem um digitale Schulentwicklung, zeitgemäße Lehr–Lernsettings, Demokratiebildung, selbstorganisiertes Lernen, Leseförderung, Neuropsychologie, Achtsamkeit, Meinungsfreiheit, Gesundheit von Schüler:innen und Lehrer:innen und vieles mehr.Das Redaktionsteam - Schulpraktiker und Wissenschaftler - sorgt für kritisch-konstruktive Beiträge aus dem Schulleben, nicht nur in Baden-Württemberg und sieht sicht als Mittler zwischen Bildungspolitik, Schulalltag und Wissenschaft – in einer Zeit, in der die Kluft zwischen deren Diskursen immer größer und offensichtlicher wird. Sie erhalten aus erster Hand an der Praxis innovativer Schulen ausgerichtete, wissenschaftlich fundierte Informationen. Preisvorteil von ca. 12 % gegenüber dem Einzelkauf Lehren & Lernen – die günstige und kompetente Bezugsquelle für die Entwicklung zeitgemäßer, personalisierter Lehr-Lernsettings. Abonnenten erhalten beim Kauf von Einzelheften (siehe Archiv) zusätzlich einen Rabatt von 30 % auf den Verkaufspreis der Einzelausgabe. Unsere Zeitschriften sind auch gelistet bei fachzeitungen.de