tu 184 - Zeitschrift für Technik im Unterricht
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Produktinformationen "tu 184 - Zeitschrift für Technik im Unterricht "
Zum Thema dieser Ausgabe:
Didaktische Skizzen, Kommunikation, Museum und Beton im Technikunterricht
Diese Ausgabe von tu – Technik im Unterricht bündelt fachdidaktische Impulse, technikgeschichtliche Perspektiven und konkrete Unterrichtsprojekte. Didaktische Skizzen für die Praxis und ein Beitrag zur Museumspädagogik zeigen, wie Lernorte und Vermittlungsformen bewusst gestaltet werden können. Ein Blick auf Kommunikationswege „vom schwimmenden Boten zu Bits und Bytes“ verbindet historische und aktuelle Technik, während Projekte zu Bauen mit Beton und automatisiertem Fahren den Unterricht direkt im Klassenzimmer verankern. Ein Beitrag zum Deutschen Museum sowie die DGBT-Tagung „Technikunterricht – konkret“ schlagen die Brücke zu außerschulischen Partnern und Fachcommunity.
Für wen ist diese Ausgabe ideal?
Diese Ausgabe ist ideal, wenn Sie Technikunterricht konkret, anschaulich und mit vielfältigen Lernorten gestalten möchten:
- Lehrkräfte im Fach Technik, die praxisnahe didaktische Skizzen und erprobte Unterrichtsideen suchen
- Pädagog/innen mit Interesse an Museumspädagogik, die Museen stärker als Lernorte für Technik nutzen möchten
- Lehrkräfte, die Baustoffe und Automatisierung im Unterricht behandeln, etwa mit Betonprojekten oder Rasenmährobotern
- Fachdidaktisch Interessierte und Studierende, die Technikgeschichte, Vermittlungskonzepte und Fachtagungen in ihre Arbeit einbeziehen wollen
Die wichtigsten Inhalte im Überblick
Didaktische Skizzen für die Praxis
Christian Wiesmüller präsentiert in Didaktische Skizzen für die Praxis kompakte, praxistaugliche didaktische Entwürfe. Der Beitrag zeigt, wie Unterrichtsideen strukturiert skizziert werden können, um Technikunterricht gezielt zu planen und durchzuführen.
Vom schwimmenden Boten zu Bits und Bytes
Wilhelm Füssl zeichnet in Vom schwimmenden Boten zu Bits und Bytes Entwicklungslinien der Kommunikationstechnik nach. Der Beitrag macht sichtbar, wie sich technische Lösungen im Bereich der Nachrichtenübermittlung gewandelt haben und welche Anknüpfungspunkte sich für den Unterricht ergeben.
Was ist Museumspädagogik? – Bildung und Vermittlung in Museen
Tobias Nettke erläutert in Was ist Museumspädagogik? – Bildung und Vermittlung in Museen, wie Museen als Bildungsorte arbeiten. Der Beitrag zeigt, welche Ziele und Methoden museumspädagogische Angebote prägen und wie sie mit schulischem Technikunterricht verbunden werden können.
Bauen mit Beton – einem wichtigen Baustoff auf der Spur
Hans Wäldele widmet sich in Bauen mit Beton – einem wichtigen Baustoff auf der Spur dem Baustoff Beton. Der Beitrag zeigt, wie Lernende Eigenschaften und Einsatzmöglichkeiten von Beton erkunden und in eigenen Bauprojekten umsetzen können.
Automatisiertes Fahren am Beispiel eines Rasenmähroboters
Günther Zivny illustriert in Automatisiertes Fahren am Beispiel eines Rasenmähroboters, wie automatisiertes Fahren im Unterricht thematisiert werden kann. Am Beispiel eines Rasenmähroboters werden Funktionsweisen, Sensorik und Abläufe nachvollziehbar.
Jetzt abonnieren und profitieren:
- Didaktische Skizzen, die direkt in der Unterrichtsplanung nutzbar sind
- Historische und aktuelle Perspektiven auf Kommunikationstechnik
- Praxisprojekte zu Beton und automatisiertem Fahren im Technikunterricht
- Anregungen zur Zusammenarbeit mit Museen und zur Teilnahme an Fachtagungen
| Produkttyp: | Zeitschrift |
|---|
Seitenzahl: 48 Seiten
Erscheinungstermin: 12.07.2022
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Der Internationale Museumsrat (ICOM) definiert, dass Museen im „Dienste der Gesellschaft und ihrer Entwicklung“ „zum Zwecke des Studiums, der Bildung und des Erlebens“ tätig sind. Inhaltlich geht es um „materielle und immaterielle Zeugnisse von Menschen und ihrer Umwelt“, die ein Museum „beschafft, bewahrt, erforscht, bekannt macht und ausstellt“ (ICOM Deutschland 2006, S. 29). Aus den in der Museumsdefinition skizzierten Adressatinnen und Adressaten, Zwecken und Inhalten leiten sich erste allgemeine Antworten auf die Frage ab, wie Museumspädagogik zu arbeiten hat.
Jahrhunderte lang stellten Boten schriftliche Nachrichten zu. Die an den Empfänger adressierten Briefe wurden in verschlossenen, meist versiegelten Umschlägen persönlich überbracht. Heute läuft die schriftliche Kommunikation zum überwiegenden Teil digital und mehr oder weniger verschlüsselt über E-Mails, WhatsApp, Signal, Twitter oder andere Kurznachrichtendienste. Mit den äußeren Formen hat sich auch das Schreiben von Nachrichten verändert.
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tu – Die praxisorientierte Informationsquelle für lebendigen Technikunterricht für die Primarstufe und Sekundarstufe Schriftleitung Dr. Martin Binder Fachdidaktik und konkrete Unterrichtsbeispiele Gut umzusetzende Bauanleitungen Linkempfehlungen zu interessanten Internetseiten, die Ihren Technikunterricht bereichern Diskussionen über den Umbruch des Technikunterrichts in der Schulpolitik mit Blick über den Tellerrand Unsere Fachzeitschriften sind auch gelistet bei fachzeitungen.de