Schulverwaltung und Unterrichtsgestaltung
Wenn Sie wertvolle Hilfen für die Schulverwaltung und das Schulmanagement suchen, sind Sie beim Neckar-Verlag genau richtig. In unserem Programm finden Sie das Amtsblatt „Kultus und Unterricht“, die Bildungspläne für Baden-Württemberg sowie umfassende Nachschlagewerke für Ihre Verwaltung.
Mit unseren beiden unabhängigen Fachzeitschriften „Lehren & Lernen“ und „tu – Technik im Unterricht“ erhalten Sie spannende Beiträge von namhaften Autorinnen und Autoren aus Wissenschaft und Praxis.
„Schule im Blickpunkt“ – das Elternmagazin des Landeselternbeirates Baden-Württemberg – sowie
zahlreiche Einzeldownloads mit Unterrichtsvorschlägen und weitere Fachliteratur zur Unterrichtsgestaltung runden unser Programm im Bildungsbereich ab.
Neu
Lehren & Lernen 2/2025 Geschichtsbewusstsein und historisches Denken fördern – aktuell so wichtig wie nie?!
9,50 €*
Die aktuelle Zeit erscheint von Krisen geprägt. In sozialen Medien nutzen insbesondere populistische Kräfte diese, um eigene Interessen voranzutreiben. Dies gefährdet die Grundfesten unseres Zusammenlebens. Ein reflektiertes Geschichtsbewusstsein und die Kompetenz, historisch zu denken, können Orientierung bieten, sich zu positionieren und die eigene Lebenspraxis zu refelektieren, In diesem Heft beleuchten wir verschiedene Aspekte und versuchen Antworten darauf zu geben, wie es gelingen kann, möglichst allen Schüler/innen Zugang zu ihrem historischen Denken zu fördern.Aus dem Inhalt
Aus der Geschichte lernen? Narration und Neugier
Historisch Denken lernen als Beitrag zur Demokratiebildung/Orientierung in Zeit und Welt
Alle Kinder historisch denken lehren – aber wie?
Mit Spielzeug geschichtskulturelle Kompetenz fördern
Mythen im Geschichtsunterricht
Historisch-politisches Lernen in Gedenkstätten – Anmerkungen zu gedenkstättenpädagogischen Angeboten für GrundschulkinderMehrsprachigkeit als Schlüssel für historisches Lernen in heterogenen Klassen: Das Beispiel des komparativen BegriffslernensKein Leid mit der Leitfrage. Problemorientierte Einstiege im kompetenzorientierten Geschichtsunterricht
und weitere Themen
Neu
Aus der Geschichte lernen?
2,50 €*
Der Artikel führt in den aktuellen Stand der Geschichtsdidaktik ein, indem er das Paradigma des narrativen
Konstruktivismus entfaltet. Ziel und Methode historischen Lernens ist Kritikfähigkeit, die sich im Umgang mit
Überlieferung und eigenen Narrationen beweist. Neu und weiterführend ist der Versuch, über Neugier und das
Pathos leerer Vergangenheit Möglichkeitsräume für historisches Denken zu öffnen, die es erlauben, konventionelle
Denkmuster zu transzendieren.Stichwörter: Geschichtsschreibung, Geschichtsbewusstsein, Materialität, Befremden, Neugier, Kritik
Neu
Historisch Denken lernen als Beitrag zur Demokratiebildung
2,50 €*
Das abnehmende Vertrauen in die Handlungsfähigkeit demokratischer Institutionen und zunehmend demokratiefeindliche
Einstellungen haben zur Folge, dass an Demokratiebildung, politische Bildung und historische
Bildung die Anforderung herangetragen wird, passende Bildungsangebote zur Stabilisierung der Demokratie
bereitzustellen. Jedoch liegen Demokratiebildung, politischer Bildung und historischer Bildung unterschiedliche
Konzepte und Zielsetzungen zugrunde, die im Folgenden zunächst erläutert und zu bildungspolitischen
Strategiepapieren in Beziehung gesetzt werden. Aus der Diskussion des Potenzials historischen Denkens für
die Demokratiebildung wird schließlich das Leitbild geschichtskritischer, mündiger Bürger/innen abgeleitet.Stichwörter: Demokratiebildung, historisch Denken, historisch-politische Bildung, Orientierungsfähigkeit,
Mündigkeit
Neu
Alle Kinder historisch denken lehren – aber wie?
2,50 €*
Geschichte basiert auf Quellen und erfordert Faktenwissen, methodische Fähigkeiten und Vorstellungskraft, um
Zusammenhänge zu erkennen (Pandel 2010). Während Geschichte lange als zu abstrakt für junge oder lernherausgeforderte
Kinder galt, geht die Fachdidaktik heute davon aus, dass alle Schüler/innen Geschichtsbewusstsein
entwickeln können (Alavi/Franz 2017). Inklusion sollte dabei auch inhaltlich umgesetzt werden, etwa
durch Themen wie Disability History, Ethnie oder soziale Ungleichheit. Der Beitrag zeigt, wie inklusives historisches
Lernen praxisnah gestaltet werden kann, ohne bestehende didaktische Ansätze grundlegend zu verändern.Stichwörter: Historisches Denken, Didaktik, Inklusion
Neu
Mit Spielzeug geschichtskulturelle Kompetenz fördern
1,50 €*
Die Förderung der geschichtskulturellen Kompetenz ist essenziell, um die Urteilsfähigkeit von Schüler/innen
im Umgang mit geschichtskulturellen Darstellungen zu stärken. Bereits in der Grundschule können sie lernen,
zwischen glaubwürdigen, falschen und voreingenommenen Informationen zu unterscheiden. Der Beitrag plädiert
dafür, durch die Analyse von Objektivationen der Geschichtskultur, wie z. B. Playmobil®-Spielfiguren, die
Dekonstruktionskompetenz spielerisch zu fördern und einen reflektierten Umgang mit Geschichte anzubahnen.Stichwörter: Spielzeug, Geschichtskultur, geschichtskulturelle Kompetenz, (in)formelles historisches Lernen
Neu
Mythen im Geschichtsunterricht
2,50 €*
Dieser Beitrag definiert, was im Hinblick auf das Fach Geschichte unter dem Begriff „Mythos“ verstanden
werden kann und welche Bedeutung Mythen für den Unterricht haben bzw. welches Potenzial in ihnen steckt.
Um dies herzuleiten, werden erstens eine Mythen-Typologie und auf dieser Basis zweitens für den Umgang
mit Mythen notwendige Kompetenzen vorgestellt, um den Bildungswert von Mythen ausschöpfen zu können.Stichwörter: Mythos, Verschwörungstheorie, Kompetenzen, Bildungswert, Unterrichtspraxis
Neu
Historisch-politisches Lernen in Gedenkstätten – Anmerkungen zu gedenkstättenpädagogischen Angeboten für Grundschulkinder
1,50 €*
In diesem Beitrag wird das Feld der Gedenkstättenarbeit mit Kindern skizziert und hinsichtlich der pädagogischen
und didaktischen Praxisanforderungen als Forschungsdesiderat ausgewiesen. Ausgehend von einer
Darstellung divergierender Anforderungen an die Gedenkstättenarbeit im Allgemeinen wird eine Forschungsperspektive
auf die Spezifik des historisch-politischen Lernens mit Grundschulkindern am außerschulischen
Lernort Gedenkstätte entworfen.Stichwörter: Gedenkstättenpädagogik, außerschulischer Lernort, historisch-politisches Lernen, Gedenkstätte
Neu
Mehrsprachigkeit als Schlüssel für historisches Lernen in heterogenen Klassen: Das Beispiel des komparativen Begriffslernens
2,50 €*
Vor dem Hintergrund der (erst)sprachlichen Heterogenität in vielen Schulklassen sowie der Tatsache, dass Sprache
und historisches Lernen eng verwoben sind, präsentiert dieser Beitrag didaktische Implikationen für zweiund
mehrsprachiges historisches Lernen im Sachunterricht. Die Unterrichtsvorschläge basieren auf geschichts-,
fremdsprachen- und mehrsprachigkeitsdidaktischen Erkenntnissen sowie einer aktuellen Pilotstudie. Sie widmen
sich dem begriffskomparativen Lernen etwa mittels der Kontrastierung der Begriffe story und history.Stichwörter: Bilingualer Unterricht, CLIL, Mehrsprachigkeit, Frühes historisches Lernen, komparatives Begriffslernen,
Heterogenität
Neu
Kein Leid mit der Leitfrage
1,50 €*
Problemorientierte Einstiege mit einer problemorientierten Leitfrage ermöglichen Sach- und Werturteile im
kompetenzorientierten Geschichtsunterricht. Gerade am Beispiel der Frage nach der Umbenennung von öffentlichen
Plätzen und Straßen können geschichtskulturelle und erinnerungspolitische Debatten in den Unterricht
einbezogen werden. Das unterrichtspraktische Beispiel ermöglicht die Entwicklung einer problemorientierten
Leitfrage nach der Umbenennung der Hindenburgstraße am regionalgeschichtlichen Beispiel.Stichwörter: Unterrichtseinstieg, Geschichtsunterricht, Problemorientierung, Kompetenzorientierung, Leitfrage
Neu
Fremde Federn in der Wissenschaft?
2,50 €*
Nachdem ChatGPT und andere KI-Anwendungen kostenlos und leicht zugänglich sind, stellt sich auch für
Hochschulen die Frage nach dem Umgang mit diesen Möglichkeiten. Studien zeigen, dass Studierende KI-Tools
überwiegend nutzen, die Nutzung aber unterschiedlich häufig und verschieden geschieht. Die Hochschulen
beginnen darauf zu reagieren. Diese Überlegungen erscheinen auch für die (gymnasiale) Oberstufe relevant.Stichwörter: Täuschungen, Plagiate, ChatGPT, Künstliche Intelligenz, Studierende
Neu
Warum den Schulen der Umgang mit den VERA-Daten so schwerfällt und häufig wirkungsschwach bleibt
2,50 €*
Vergleichsarbeiten (VERA 3 und 8) gehören mittlerweile zum selbstverständlichen, sich jährlich wiederholenden
Ritual an jeder Schule. Trotz oder gerade wegen der Flankierung durch die Ziel- und Leistungsvereinbarungen
stellt sich immer wieder die Frage nach ihrem Sinn und Ertrag für die Schulen. Fällt dieser nur wegen der
Unfähigkeit der Schulen, mit den VERA-Ergebnissen konstruktiv umzugehen, meist wenig greifbar und eher
wirkungslos erscheinend aus? Mit diesen Fragen setzt sich der untenstehende Beitrag auseinander.Stichwörter: VERA, datengestützte Schulentwicklung, Ziel- und Leistungsvereinbarung, Outputsteuerung
Neu
Schule im Blickpunkt 4/2024-25
3,50 €*
Vorwort von Sebastian Kölsch, Vorsitzender des Landeselternbeirates
Bald werden wir eine neue Bundesregierung haben. Zwar ist Bildungspolitik Ländersache, doch hat sich in den letzten Jahren zumindest beim Ruf nach finanzieller Ausstattung des Bildungswesens der Fokus immer mehr in Richtung Berlin verschoben. Nachdem der Weg zum – mindestens – Dreifach-Wumms geebnet ist, bleibt zu hoffen, dass bei all den notwendigen Investitionen in Verteidigung, Infrastruktur und Klimaschutz auch noch die ein oder andere Milliarde für die Bildung und damit für unsere Kinder abfällt. Im Vorfeld der Bundestagswahl wurde mal wieder eine altbekannte Sau durchs Dorf getrieben: die politische Neutralität von Lehrkräften. Eigentlich hat sich an der Grundidee seit 1976 nichts geändert. Damals wurde im Rems-Murr-Kreis auf Initiative unserer Landeszentrale für politische Bildung etwas erarbeitet, das bis heute als ungeschriebenes Gesetz zu dieser Sache in der ganzen Bundesrepublik gilt: der Beutelsbacher Konsens. Ursprünglich legte das Papier drei Grundprinzipien für den Politikunterricht fest, die allerdings inzwischen gemeinhin auch als Richtschnur für das Verhalten von Lehrkräften allgemein angesehen werden, sobald es um politische Themen geht. Denn dass politische Bildung in der Schule nicht nur auf Gemeinschaftskunde beschränkt sein sollte, ist richtig und wichtig. Worum geht es also? Schülerinnen und Schüler sollen sich eine eigene Meinung bilden können und nicht indoktriniert werden; Kontroverses muss auch als solches im Unterricht dargestellt werden; und die Kinder sollen in die Lage versetzt werden, sich aktiv am politischen Prozess zu beteiligen und diesen im Sinne ihrer eigenen Interessen zu beeinflussen. Ist das ein Neutralitätsgebot für Lehrkräfte? Während die einen „ja“ und die anderen „nein“ sagen, liegt die Wahrheit wie so oft in der Mitte. Denn die überwiegende Mehrheit der Lehrkräfte im Land hat Beamtenstatus und zu seiner Erlangung musste sie schwören, dass sie „das Grundgesetz [...] achten und verteidigen“ wird. Das kann man nicht tun, indem man alle zur Wahl stehenden Parteien neutral präsentiert, wenn einzelne Landesverbände als rechtsextreme Verdachtsfälle eingestuft sind. Das kann man nicht tun, ohne Äußerungen einzelner exponierter Politiker zu verschweigen oder zu verharmlosen. Verschweigen ist nicht neutral! Demokratie ist manchmal anstrengend, oft langwierig, sie bedarf Kompromissbereitschaft und mitunter auch einer gewissen Leidensfähigkeit. Aber sie ist keine Selbstverständlichkeit und das Wertvollste, das wir in Deutschland nach einer katastrophalen ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts haben. Sie zu schützen und den kommenden Generationen das Rüstzeug mitzugeben sie zu erhalten, ist wichtiger denn je. Lehrkräfte dürfen, ja müssen dafür ihren Teil beitragen und unsere freiheitlich-demokratische Grundordnung bewahren helfen: Für unsere Kinder.
Neu
tu 195 - Zeitschrift für Technik im Unterricht
8,30 €*
tu – Die praxisorientierte Informationsquelle für lebendigen Technikunterricht für die Primarstufe und Sekundarstufe
Schriftleitung Dr. Martin Binder
Fachdidaktik und konkrete Unterrichtsbeispiele
Gut umzusetzende Bauanleitungen
Linkempfehlungen zu interessanten Internetseiten, die Ihren Technikunterricht bereichern
Diskussionen über den Umbruch des Technikunterrichts in der Schulpolitik mit Blick über den Tellerrand
Aus dem Inhalt:
Fachdidaktik: Mit der Technischen Analyse Betrüger entlarvenSachinformationen: Informationen für den TechnikunterrichtAlternative Technologiepfade für die Emissionsreduktion in der GrundstoffindustrieUnterrichtspraxis: Bildungspartner im Unterricht
und vieles mehr
Neu
Mit der Technischen Analyse Betrüger entlarven
2,50 €*
Täglich nutzen wir Artefakte, deren Funktionsweise uns oft nur begrenzt
bekannt ist. Doch wie wichtig ist es, die Dinge, die wir verwenden, zu
verstehen? Einige zweifelhafte Hersteller und Verkäufer technischer Geräte
nutzen die allgemeine Unkenntnis über ihre Funktionsweise zu ihrem eigenen
Vorteil aus. So propagieren die Händler von „Ecotex“ das Versprechen,
mit einem kleinen elektrischen Gerät den Energieverbrauch im Haushalt
drastisch senken zu können. Im Technikunterricht einer 10. Klasse haben
sich meine Schülerinnen und Schüler mit dem Thema „Ecotex“ auseinandergesetzt
und dieses Gerät mittels verschiedener Methoden analysiert.
Damit konnten wir deren betrügerische Praktiken aufdecken.
Neu
Alternative Technologiepfade für die Emissionsreduktion in der Grundstoffindustrie
0,00 €*
Laden Sie sich unter Downloads den Artikel kostenlos herunter.
Neu
Die Schwimmlage von Schiffen1)
1,50 €*
Das Schwimmen von Schiffen wird gemeinhin mit dem Auftrieb erklärt: Auf
jeden in eine Flüssigkeit eingetauchten Körper wirkt im Schwerefeld eine
Auftriebskraft, die der Schwerkraft entgegengerichtet ist und die so groß wie
das Gewicht der vom Körper verdrängten Flüssigkeitsmenge ist. Das erklärt
aber nur das Schwimmverhalten eines in ruhigem Wasser schwimmenden
Körpers. Wie kommt die tragende Kraft des Wassers aber zustande, wenn
ein Schiff mit 14.000 Containern, gestapelt in 20 Lagen mit einem Gesamtgewicht
von 16.000 Eisenbahnwaggons beladen in stürmischer See fährt?
Neu
Bildungspartner im Unterricht
2,50 €*
Den Schulort unter dem Aspekt der ansässigen Industrie zu analysieren
und anschließend gezielt mit Betrieben eine Bildungspartnerschaft einzugehen,
kann das Schulleben sowie den Technikunterricht aus verschiedenen
Perspektiven bereichern. Das wird hier an einem Beispiel dargestellt.
Neu
Erkundung eines Flughafens – Teil 2
3,50 €*
Die Schülerinnen und Schüler haben im ersten Teil des Beitrags wesentliche
Bestandteile, Arbeitsbereiche und regionale Einflussgrößen kennengelernt.
Davon ausgehend wurden einige größere Prozessabläufe ausgewiesen
und benannt. Wie sie genauer erkundet werden können, wird in Teil
zwei beschrieben.
Schule im Blickpunkt 3/2024-25
3,50 €*
Vorwort von Sebastian Kölsch, Vorsitzender des LandeselternbeiratesDas zweite Schulhalbjahr hat begonnen und
doch ist nichts in der Schullandschaft mehr,
wie es noch vor wenigen Tagen war:
Nach zähem Ringen ist die rein mengenmäßig
umfangreichste Schulgesetz-Änderung seit
den 80er-Jahren beschlossen worden. Die Beerdigung
des Werkrealschul-Abschlusses, den
es ohnehin nur in Baden-Württemberg gab, der
Startschuss für die dringend benötigte Sprachförderung
im Vor- und Grundschulalter, die
Wiedereinführung von G9, die neuen Optionen
für Schulverbünde im Sekundarbereich – das
alles ging fast ein wenig unter vor dem Getöse
rund um Kompass 4 in den vergangenen Wochen. Erstaunlich dabei war, dass sich die Öffentlichkeit
auf einen Test stürzte, der von vornherein
nur als Chance konzipiert worden
war. Wer der Entscheidungskompetenz der
Grundschul-Lehrkräfte nicht so recht trauen
mag, erhält mit Kompass 4 – so die Theorie –
einen objektiven Blick auf die Kenntnisse
seines Kindes. Sowohl die Aufgaben, als auch
ihre Bewertung sind landesweit identisch. Die
manchmal wabernde Befürchtung, da habe
es eine Lehrkraft persönlich auf ein Kind oder
seine Eltern abgesehen und würde es deshalb
für eine vermeintlich weniger gute Schulart
empfehlen, kann durch Kompass 4 objektiviert
werden. Dass das in diesem Schuljahr durch ein
Versemmeln dieser Kompetenzmessung nicht
möglich war, damit befasst sich unser Leitartikel. Nachdem nun wieder etwas mehr Ruhe einkehren
kann (hoffentlich!), könnten wir uns eigentlich
wieder den Dingen zuwenden, die uns
im vergangenen Jahr viel zu wenig beschäftigt
haben:
Der Rechtsanspruch auf ganztägige Betreuung
kommt nach wie vor in 18 Monaten und nach
wie vor ist dafür viel zu wenig geplant. Bei der
didacta in Stuttgart beschäftigten sich mit
diesem Thema zahlreiche Foren und ein vom
Städtetag organisierter Ganztagsbetreuungskongress.
Als Eltern, denen die ganztägie
Betreuung nicht Anspruch, sondern Versprechen
ist, hoffen wir, dass alle das Thema so
ernstnehmen, wie sie es sollten. Als Landeselternbeirat werden wir uns 2025
übrigens neben unserer Kernaufgabe vor allem
einem Ereignis widmen:
Der LEB wird 60!
Das wollen wir nicht nur feiern, sondern wir
wollen auch die Zeit nutzen, um ein wenig in
die Geschichte zu blicken: Womit beschäftigten
sich unsere Vorgängerinnen und Vorgänger?
Veränderte sich das Verhältnis zum Kultusministerium
und zur Politik? Welche Entwicklung
nahm Elternarbeit im schulischen Kontext?
Ab nächster Ausgabe geht es los – und unser
Archiv der „Schule im Blickpunkt“ wird uns
wertvolle Recherche-Quelle sein. Zum runden Geburtstag schenken wir übrigens
allen Eltern im Land ein neues Wahlverfahren.
Wir wünschen uns in einem Jahr eine höhere
Wahlbeteiligung, mehr Kandidierende und
insgesamt eine größere Aufmerksamkeit für
dieses Gremium:
Für unsere Kinder.
Lehren & Lernen 1/2025 Professioneller Umgang mit Mehrsprachigkeit
9,50 €*
Mehrsprachigkeit prägt unsere Welt und den Schulalltag in vielfältiger Weise. Neben der Fähigkeit des Menschen, mehr als lediglich eine Sprache zu beherrschen und aktiv zu nutzen, öffnet Sprache auch ein Fenster zu verschiedenen Kulturen, Denkweisen und Identitäten in unserer globalisierten Welt.Es lässt sich zwar kaum ein "goldener Weg" definieren, mit Mehrsprachgkeit professionell umzugehen, allerdings kristallisiert sich eine positiv-fördernde Haltung als grundlegend heraus: Es gilt, das Potenzial zu sehen und jede Förderung muss – bei aller Diversität – Sprachaufbau und -ausbau als bedeutsamen Schlüssel zur gesellschaftlichen Teilhabe zum Ziel haben.Mit den Themenbeiträge dieser Ausgabe sollen Facetten der Mehrsprachgkeit sichtbar werden. Die Auswahl sensibilisiert für Herausforderungen der Primarstufe und Fragestellungen, die für den Unterricht an weiterführenden Schulen relevant sind.Aus dem Inhalt
Scaffolding im Anfangsunterricht im Fach Deutsch: den Schriftspracherwerb begleiten
Mehrsprachigkeit – Potenziale in der Lehramtsausbildung von heute
Die Bedeutung von Aufgaben in sprachsensiblen Unterrichtskontexten / Anforderungen von Aufgaben identifizieren und optimieren
Sprachsensibler Fachunterricht: Grammatische Kompetenzen als Schlüssel zur erfolgreichen Aufgabenbewältigung – Warum diskursive Kompetenzen einen grammatischen Boden brauchen
Neue Serie: KI – Intelligenz aus der SteckdoseArbeitserleichterung mit KI? Ein Tool zur Differenzierung und Übersetzung von Aufgaben Mit dieser Ausgabe startet auch der neue L&L-Podcast, der über die gängigen Streamingplattformen verfügbar ist. Hier geht es zum Podcast: Spotify Apple Podcasts
Scaffolding im Anfangsunterricht im Fach Deutsch: den Schriftspracherwerb begleiten
2,50 €*
Gerade im Anfangsunterricht kann der sprachlichen Heterogenität bei Aufgaben zum Schriftspracherwerb u. a.
durch Scaffolding begegnet werden. In diesem Beitrag werden einige Beispiele aus dem Anfangsunterricht
herausgegriffen, in denen es auch um die Frage geht, wie die sprachlichen Ressourcen der Lernenden für das
Lernen genutzt werden können.Stichwörter: Schriftspracherwerb, DaZ, Scaffolding, KOMET-Modell
Mehrsprachigkeit – Potenziale in der Lehramtsausbildung von heute
2,50 €*
In diesem Beitrag wird aufgezeigt, wie der Umgang mit Mehrsprachigkeit als Teil der Lehramtsausbildung an
einer Pädagogischen Hochschule (Baden-Württemberg) gestaltet ist. Aufgezeigt wird dies an Potenzialen,
die – auch in Studierenden und Lehrenden selbst liegend – aus den Rahmenbedingungen einer Hochschule
gewonnen werden können.Stichwörter: Normalfall, Deutsch als fremde Sprache, physische und virtuelle Mobilität
Die Bedeutung von Aufgaben in sprachsensiblen Unterrichtskontexten
2,50 €*
In jedem Fachunterricht erhalten die Schüler/innen Aufgaben, die sie bearbeiten sollen. Aufgaben stehen
aber nicht für sich, sondern sind eingebettet in den fachlichen Lerngegenstand und das Unterrichtsgeschehen.
Sie sollen sich zudem an die Voraussetzungen und Kompetenzen der Schüler/innen anpassen, um Lernentwicklung,
und letztlich Lernerfolge, zu ermöglichen. Wie Lehrkräfte kognitive und sprachliche Anforderungen von
Aufgaben einschätzen und an ihre Lerngruppe anpassen können, wird in diesem Beitrag aufgezeigt.Stichwörter: sprachsensibler Unterricht; sprachliche Anforderungen; Aufgaben; Passung
Sprachsensibler Fachunterricht: Grammatische Kompetenzen als Schlüssel zur erfolgreichen Aufgabenbewältigung
2,50 €*
Dieser Artikel hat zum Ziel, anhand eines exemplarischen Beispiels aus dem Unterrichtsalltag zu zeigen, wie
wichtig sowohl grammatische als auch diskursive Kompetenzen für die Bewältigung fachbezogener Aufgaben
sind, insbesondere für mehrsprachige Lernende. Auf dieser Grundlage werden Anforderungen an Fortbildungskonzepte
herausgearbeitet, die die Lehrpersonen befähigen, ihre eigenen grammatischen Kompetenzen zu
erweitern und ihren Unterricht sprachsensibel zu gestalten.Stichwörter: Sprachsensibler Fachunterricht, diskursive Kompetenzen, grammatische Kompetenzen
Demokratiebildung an Seminar und Schule
2,50 €*
Gerade in Zeiten von Populismus und Europaskepsis ist es eine der Hauptaufgaben von Schulen, das Demokratiebewusstsein
der Schüler/innen zu stärken. Das Kultusministerium Baden-Württemberg hat eine schulartübergreifende
Konzeption zur Stärkung der Demokratiebildung an den Schulen in Baden-Württemberg entwickelt.
Kernelement ist hierbei der „Leitfaden Demokratiebildung“.
Der folgende Text stellt dar, wie Demokratiebildung in die Ausbildung künftiger Lehrkräfte am Seminar für Ausbildung
und Fortbildung der Lehrkräfte Mannheim implementiert ist, und zeigt anhand konkreter Beispiele aus
der Feudenheim-Realschule Mannheim, inwiefern Demokratiebildung im Unterrichtsalltag ihren Platz findet.Stichwörter: Leitfaden Demokratiebildung, Lehrkräfteausbildung, Demokratiecurriculum, außerschulische
Lernorte, Kooperationen
Lernen effektiver machen/Bulimie-Lernen vermeiden
2,50 €*
Der folgende Beitrag geht von dem leider sehr weit verbreiteten und immer wieder beklagten Phänomen des sog.
Bulimie-Lernens aus und versucht auf zwei Ebenen Antworten zu skizzieren auf die Frage, wie das Lernen möglichst
nachhaltiger – auch ohne vermehrten Druck, ohne ein Anwachsen von Stress im System Schule – gestaltet
werden kann. Auf der ersten Ebene wird gefragt, was Schulen und Lehrer/innen schon heute, sozusagen sofort tun
können. Auf der zweiten Ebene werden teils noch fremd anmutende Vorschläge skizziert, wie die (Bildungs-)Politik
die Weichen für effektives Lernen in der Zukunft stellen müsste. Ohne tiefgreifende und mutige Veränderungen
und Innovationen wird es schwer, sich vorzustellen, wie die Bildung in eine gute Zukunft geführt werden kann.Stichwörter: effektives und nachhaltiges Lernen, Bulimie-Lernen, Projektarbeit, Deeper Learning, Bildungsplan,
Fächerkanon, Stofffülle
Das schulische Unterstützungssystem in Baden-Württemberg
1,50 €*
Mit dem bildungspolitischen „Auftrag“, dass jedem Kind eine angemessene, faire Bildung jenseits der milieutypischen
Determinierung ermöglicht wird, bietet das Land Baden-Württemberg mit seinen unterschiedlichen
Anlaufstellen Fördermöglichkeiten, Fortbildungen, Begleitungen, Informationen und damit vielfältige Unterstützungsmöglichkeiten
an. Diese werden hier exemplarisch aufgeführt.Stichwörter: Förderung, ASKO, Ansprechpartner/innen, ZSL, Fachberatung, Beratungslehrer/innen,
Schulpsycholog/innen, Präventionsbeauftragte
Individuelle Förderung in der Sekundarstufe I im Bodenseeraum
2,50 €*
Durch individuelle Förderung soll der Heterogenität in Schulklassen begegnet werden, so eine bildungspolitische
Forderung. Der Beitrag analysiert den Stellenwert und die Umsetzung von individueller Förderung in
der Sekundarstufe I in zwei benachbarten Ländern im Bodenseeraum: Baden-Württemberg und dem Schweizer
Kanton Thurgau. Ergebnisse einer Dokumentenanalyse und Interviews mit sechs Lehrpersonen zeigten Unterschiede
trotz geografischer Nähe und ähnlicher Bildungsstrukturen. Baden-Württemberg zeichnet sich durch
einen hohen Stellenwert von individueller Förderung in bildungspolitischen Dokumenten aus, hat aber einen
Nachholbedarf gegenüber den innovativen Praktiken in der Schweiz. Der Vergleich ermöglicht einen Ausblick
auf Handlungsoptionen für Lehrpersonen.Stichwörter: individuelle Förderung, Bildungsgerechtigkeit, Sekundarstufe I, Baden-Württemberg,
Kanton Thurgau
Arbeitserleichterung mit KI? Ein Tool zur Differenzierung und Übersetzung von Aufgaben
2,50 €*
Der Beitrag stellt ein KI-basiertes Tool zur Unterrichtsplanung vor und lädt die Leser/innen zum Ausprobieren
ein. Das Tool ermöglicht auf der Grundlage von ChatGPT-4 eine Aufgabendifferenzierung in unterschiedliche
Schwierigkeitsgrade und beinhaltet auch die Möglichkeit, Aufgaben in andere Sprachen zu übersetzen.Stichwörter: Unterrichtsplanung, Aufgabendifferenzierung, KI, Übersetzung
tu 194 - Zeitschrift für Technik im Unterricht
8,30 €*
tu – Die praxisorientierte Informationsquelle für lebendigen Technikunterricht für die Primarstufe und Sekundarstufe
Schriftleitung Dr. Martin Binder
Fachdidaktik und konkrete Unterrichtsbeispiele
Gut umzusetzende Bauanleitungen
Linkempfehlungen zu interessanten Internetseiten, die Ihren Technikunterricht bereichern
Diskussionen über den Umbruch des Technikunterrichts in der Schulpolitik mit Blick über den Tellerrand
Aus dem Inhalt:
Unterrichtspraxis: Schüler erarbeiten eine Ausstellung über den HammerUnterrichtspraxis: Medizintechnik durch handlungsorientierte Projektarbeit greifbar machen Sachinformationen: Salz auf der HautFachdidaktik: Das Problem- und Handlungsfeld "Binnenfrachtschiff"
und vieles mehr
„Dass ich Erwachsenen was erklären kann?!“ – Schüler erarbeiten gemeinsam eine Ausstellung über den Hammer
2,50 €*
Als Techniklehrer kommunizieren wir mit unseren Schülerinnen und Schülern
auch über Werkzeuge. Wir müssen unser Handwerkszeug beherrschen,
immer wieder übend praktizieren und die Handhabung spezifizieren. Dazu
gehört auch ein umfassendes Wissen über die vorhandenen Werkzeuge –
für uns selbst und für die Jugendlichen.
Das Problem- und Handlungsfeld ‚Binnenfrachtschiff‘
3,50 €*
Inhalte des Technikunterrichts sind
laut Hüttner in wichtigen
Bereichen der nahen Lebenswelt der
Lernenden zu suchen und werden
aus „technisch geprägten Handlungsfeldern
abgeleitet“. Der Bereich Transport
und Verkehr ist ein solches Handlungsfeld:
In Deutschland gibt es 7300
Kilometer Binnenwasserstraßen, im
Umfeld aller Schülerinnen und Schüler
dürften sich welche befinden. Es
kann daher davon ausgegangen werden,
dass sie mit der Binnenschifffahrt
bereits in Berührung gekommen sind.
Und in der Regel finden sich Wasserstraßen
und Häfen in erreichbarer Nähe
jeder Schule in Deutschland.
Medizintechnik durch handlungsorientierte Projektarbeit greifbar machen
2,50 €*
- Die IJF stellt ihr Angebot vor -
Lehren & Lernen 6/2024 Intelligenz aus der Steckdose:KI als Chance für die Schule?
9,50 €*
Bestellvarianten:
Print-Ausgabe
Künstliche Intelligenz hat in rasanter Geschwindigkeit Einzug in verschiedene Lebensbereiche gehalten. Auch im Bildungsbereich beginnt sich das Lernen und Lehren durch die Nutzung von KI-gestützten Tools zu verändern. Vielfach wird von einer Revolution des Unterrichts gesprochen, die innovative Wege eröffnet, aber auch viele Herausforderungen mit sich bringt. In dieser Ausgabe geht es im Wesentlichen um die folgenden drei Aspekte:1. Lernen über KI: Lehrpersonen und Schüler/innen lernen, wie KI funktioniert, welche Potenziale und Probleme und welche ethischen Dimensionen zu beachten sind. Hierbei wird ein frei verfügbarer Online-Kurs zum Selbststudium und für Unterrichstmaterialien vor.2. Lernen mit KI: Schüler/innen lernen mit Hilfe von KI-Tools eigene Lernprozesse zu unterstützen.3. Lehren mit KI: Lehrer/innen eignen sich Wissen über KI an, um das Tool sinnvoll anzuwenden (z.B. zur Differenzierung des Unterrichts und zur Erstellung von Aufgaben).Aus dem Inhalt
Fit für Künstliche Intelligenz: Der Online-KI-Kurs des Bundeswettbewerbs Künstliche Intelligenz
Künstliche Intelligenz und Bildung für nachhaltige Entwicklung – Überlegungen zu einer ethischen und nachhaltigen Umgangsweise mit KI in der schulischen Bildung
Skill Skipping – Was Lehrpersonen tun können, damit KI nicht Lernprozesse behindert
Texterschließung mit ChatGPT? Potenziale und Risiken von KI für die Lesedidaktik
Das Ende der Hausaufgaben? Wie Lehrpersonen die Bedeutung von ChatGPT mit Blick auf ihre Hausaufgabenpraxis einschätzen
„Ist ja eigentlich dann wie Abschreiben oder so“: Wie Schüler/innen ihre Nutzung von ChatGPT bei den Hausaufgaben beschreiben, begründen und einschätzenKostenfreie KIs zur Aufgabenerstellung im Chemieunterricht – Was können die unterschiedlichen Anbieter?
und weitere Themen
Schule im Blickpunkt 2/2024-2025
Ab
3,50 €*
Vorwort von Sebastian Kölsch, Vorsitzender des Landeselternbeirates
Die Bildungsreform ist Realität.
Noch bevor
die Änderung des Schulgesetzes den Landtag
passiert hat und die entsprechenden Verwaltungsvorschriften
– also die „Gebrauchsanleitung“
dessen, was gilt – vorliegen, haben
ca. 97.000 Viertklass-Kinder die neue zentrale
Arbeit geschrieben: Kompass 4.
Viele Eltern erinnern sich an ihre eigene Schulzeit
und die damals üblichen Orientierungsarbeiten.
„No big deal“ also?
Teils, teils. Wachsweich wurde seit Mai die
künftige Grundschulempfehlung als „verbindlicher“
verklausuliert. Und das Wort Grundschulempfehlung
wurde in der Umsetzung gleich
ganz ausgemerzt und mit dem chicken Begriff
„NAVi 4 BW“ versehen.
De facto ist die Empfehlung auch keine mehr,
sondern in letzter Konsequenz bei nicht bestandenem
„Potenzialtest“ eine verbindliche
Schulartzuweisung, zumindest das Ticket aufs
Gymnasium betreffend. Dass damit das hehre
Versprechen des kooperativen Miteinanders in
Bildungs- und Erziehungsfragen unserer Kinder
ausgehebelt wurde, scheint den Koalitions-
Fraktionen herzlich egal gewesen zu sein.
Es hat nicht lange gedauert, da kam die nächste
Forderung nach einem „Rad zurückdrehen“
um die Ecke: Ein Volksantrag fordert nun
auch die verbindliche Empfehlung für Realschulen.
Als ob 1988 angerufen hätte und seine
vermeintlich heile Welt zurückhaben wollte.
Unser Mantra, dass Information und Aufklärung
immer einer regulierten Bevormundung
vorzuziehen sind; die Binsenweisheit, dass die
Bevölkerung Baden-Württembergs nicht mehr
so aussieht wie Ende des letzten Jahrtausends;
der Hinweis, dass nicht die Elternentscheidung,
sondern die Attraktivität des Schulsystems die wichtigste Stellschraube für eine gesündere
Schülerverteilung auf die Schularten darstellt – all das verhallt nahezu ungehört im lauten
Politikbetrieb des Bildungs-Aktionismus‘.
Dabei könnte es so einfach sein:
Alle Beteiligten müssen weg von der nominellen
Betrachtung, welche Schulart angeblich
gut oder vermeintlich weniger gut ist.
Wir müssen deutlich machen, dass die beste
Schule für unsere Kinder jene ist, an der sie
zum jeweils aktuellen Zeitpunkt die beste
Förderung erhalten und motivierende Erfolgserlebnisse
erfahren.
Die Kultusverwaltung sollte mit Baden-Württembergs
größtem Schulpfund wuchern: der
Durchlässigkeit und den zahlreichen Chancen,
auch Spätstartern jeden Bildungsweg zu eröffnen,
ohne sie jahrelang zu überfordern und
dadurch zu entmutigen.
Sind wir auf dem richtigen Weg? Wer weiß das
schon. Nachprüfbar wird es erst in vielen Jahren
sein, wenn die Pisas, IQBs und Veras dieser
Welt irgendwann Neuntklasskinder testen, die
in den „Genuss“ der Auswirkungen dieser Bildungsreform
gekommen sind. Bis dahin bleibt
allen Akteuren nur eine Option:Machen wir das Beste draus.
Forderungen zu erheben, Verbesserungen anzumahnen
oder den Finger in die ein oder andere
Wunde zu legen, sollte jedenfalls zu jedem
Zeitpunkt nur einem Motto folgen:
Für unsere Kinder.
Fit für Künstliche Intelligenz
1,50 €*
Endlich mehr über Künstliche Intelligenz erfahren und sich mit den Grundlagen
rund um KI vertraut machen: Beim kostenlosen Online-KI-Kurs des Bundeswettbewerbs
Künstliche Intelligenz dreht sich alles ums Programmieren, KI-Grundbegriffe
oder ethische Fragestellungen. Mehr über die Inhalte, Aufbau und Zielgruppe finden
Sie in diesem Artikel.Stichwörter: Künstliche Intelligenz, Onlinekurs, Selbststudium, Unterrichtsmaterial, Programmieren
Künstliche Intelligenz und Bildung für nachhaltige Entwicklung
1,50 €*
Für den verantwortungsvollen Umgang mit Künstlicher Intelligenz (KI) sind insbesondere im schulischen
Kontext als sozialem Handlungsfeld ethisch-gesellschaftliche Implikationen in der Anwendung und Auseinandersetzung
mit KI im Sinne einer Bildung für nachhaltige Entwicklung relevant.
Dieser Beitrag diskutiert, inwiefern ethisch-gesellschaftliche Auswirkungen von KI im Bildungskontext im Sinne
der globalen Nachhaltigkeitsziele eine Rolle spielen und welche Herausforderungen damit verbunden sind.Stichwörter: KI-Kompetenz, Ethik der Digitalisierung, Künstliche Intelligenz, Bildung für nachhaltige
Entwicklung
Skill Skipping
1,50 €*
Generative KI kann das Lernen sowohl fördern als auch beeinträchtigen. Auf der einen Seite ist sie hilfreich bei
der sprachlichen und inhaltlichen Überarbeitung von Texten, auf der anderen Seite besteht das Risiko des sogenannten
„Skill Skipping“, bei dem Schüler/innen den eigentlichen Lernprozess umgehen. Eine mögliche Lösung
besteht darin, den Unterricht in Phasen mit und ohne digitale Hilfsmittel zu gestalten, um die Vorteile KI-gestützter
Tools zu nutzen und gleichzeitig sicherzustellen, dass wichtige Lernschritte nicht ausgelassen werden.Stichwörter: Generative KI, ChatGPT, Skill Skipping, Unterrichtsgestaltung, Lernprozesse
Texterschließung mit ChatGPT?
1,50 €*
ChatGPT kann Schüler/innen auf allen Ebenen von Lesekompetenz potenziell Hilfestellung anbieten. Es ist
entscheidend, dass die spezifischen Nutzungsmöglichkeiten, z. B. für die Texterschließung, gemeinsam mit
den Lernenden fachlich konkret erarbeitet werden. Mit dieser Technologie entsteht eine neue Schnittstelle für
medien- und lesedidaktische Bildung.Stichwörter: Texterschließung, Lesekompetenz, Leseförderung, KI, ChatGPT
Das Ende der Hausaufgaben?
2,50 €*
Hausaufgaben werden seit vielen Jahrzehnten kritisiert, sind aber noch immer weit verbreitet an Schulen
und werden zum Teil als unverzichtbar eingeschätzt. In diesem Text geht es um die Frage, inwiefern sich die
Hausaufgabendiskussion, insbesondere mit Blick auf das Abschreiben von Hausaufgaben, seit der Einführung
von ChatGPT verändert hat. Dabei steht die Perspektive der Lehrpersonen im Zentrum.Stichwörter: Hausaufgaben, Täuschungen, Künstliche Intelligenz, ChatGPT
„Ist ja eigentlich dann wie Abschreiben oder so“:
2,50 €*
In der Presse war im Jahr 2023 vielfach zu lesen, ChatGPT sei das Ende der Hausaufgaben. Mit dieser weit reichenden
Aussage wurde an Überlegungen angeschlossen, die Anwendungen Künstlicher Intelligenz als grundlegende
und tiefgreifende Neuerung begreifen. Doch gilt diese Idee auch für Hausaufgaben? Hat ChatGPT den
Umgang mit Hausaufgaben grundlegend verändert? In diesem Text geht es darum, die Nutzung von ChatGPT
bei den Hausaufgaben aus der Sicht von Schüler/innen zu konturieren und in vorhandene Diskussionen einzuordnen.Stichwörter: ChatGPT, Künstliche Intelligenz, Hausaufgaben, Abschreiben
Kostenfreie KIs zur Aufgabenerstellung im Chemieunterricht
2,50 €*
Kostenfreie KIs bieten die Möglichkeit, Aufgaben für den (Chemie-)Unterricht zu generieren. Verschiedene Anbieter,
wie Neuroflash, ChatGPT, Microsoft Copilot, Claude und Google Gemini, nutzen hierzu Large Language
Models (LLMs). Diese KIs können beim Generieren von Ideen und Beispielen für Aufgaben helfen. Die generierten
Inhalte müssen jedoch stets von Lehrkräften kritisch hinterfragt und ggf. angepasst werden, da LLMs
keine logische Prüfung der Texte durchführen. Ein Vergleich der kostenfreien KIs zeigt durchaus Unterschiede
in der Qualität und den spezifischen Funktionen der Antworten. Insbesondere ChatGPT mit dem Modell GPT4o
(eingeschränkt kostenfrei) und Googles Gemini bieten erweiterte Möglichkeiten.Stichwörter: Künstliche Intelligenz, Large Language Models, Chemieunterricht, Aufgaben
„Das ist so eine wertvolle Unterstützung“:
2,50 €*
Junge Menschen in Freiwilligendiensten arbeiten an Schulen in vielfältiger Weise mit und werden, wie die
Überschrift zeigt, sehr oft als wertvolle Unterstützung in Schule und Unterricht erlebt. Wie Interviews deutlich
werden lassen, ist es wichtig, die FSJ- und BFD-Kräfte an der Schule, vor allem zu Beginn, sorgsam anzuleiten
und aufmerksam zu begleiten.Stichwörter: Freiwilligendienste, FSJ, BFD, Ganztagsschule
Jahresabonnement "Kultus und Unterricht" Ausgabe A
Ab
81,00 €*
Ausgabe A informiert monatlich über neue Gesetze, Verordnungen und Bekanntmachungen aus dem Kultusministerium sowie über Stellenausschreibungen für die verschiedenen Schularten und – im nicht amtlichen Teil – z. B. über empfehlenswerte Lehrmitteleingänge. Das Amtsblatt ist Pflichtbezug für alle öffentlichen Schulen in Baden-Württemberg. Ab 01.01.2025 bieten wir Kultus und Unterricht in folgenden Abo-Varianten an:
Print-AbonnementDigital-Abonnement (Einzelplatzlizenz)Print-Abonnement mit zusätzlichen Onlinezugang (Einzelplatzlizenz) – Print- und Digital-AbonnementSchullizenz 25: Digital-Abonnement mit Zugang für bis zu 25 Nutzer/innen
Schullizenz 50: Digital-Abonnement mit Zugang für bis zu 50 Nutzer/innen
Schullizenz 100: Digital-Abonnement mit Zugang für bis zu 100 Nutzer/innen
Pro Jahr erscheinen 22 Ausgaben, davon 12 Ausgaben des Amtsblattes (orange) und 10 Sonderausgaben Fortbildung für Lehrerinnen und Lehrer.Bitte beachten Sie: Da die Anzahl der Ausgaben oder die veröffentlichte Seitenzahl durch das Kultusministerium variabel ist, kann dies zu Mehrlieferungen (mehr Ausgaben, mehr Seiten) führen, die durch den Abo-Preis nicht gedeckt sind. Diese Mehrlieferungen werden im Folgejahr nachberechnet (geringfügige Beträge).
Bezugsbedingungen: Die Mindestvertragslaufzeit bei Abschluss eines Abonnements beträgt ein Jahr. Nach Ablauf der Mindestvertragslaufzeit verlängert sicht das Abonnemnent bis auf WiderrufKündigungen: halbjährlich zum 30. Juni und 31. Dezember, nur schriftlich und jeweils 8 Wochen vorher.Für Verbraucher:innen gilt: Nach Ablauf der Mindesvertragslaufzeit verlängert sich das Abonnement bis auf Widerruf und kann dann mit Frist von 4 Wochen jederzeit gekündigt werden.
Schule im Blickpunkt 1/2024-2025
Ab
3,50 €*
Vorwort von Sebastian Kölsch, Vorsitzender des Landeselternbeirates
Und jedem Anfang wohnt ein Zauber inne.
Beim Verfassen dieser bekannten Zeile hat Hermann Hesse
sicherlich nicht an den Beginn eines chuljahrs gedacht. Und doch ist nicht nur
für unsere Kinder, sondern auch für Eltern, Lehrkräfte und alle an und mit
Schule Beschäftigten der Schuljahreswechsel mitunter eine große Zäsur. Wohnt
ihr aber auch ein Zauber inne?
Bei den traditionellen Pressekonferenzen zum
Schuljahresbeginn war in Stuttgart die Meinung zweigeteilt. Die Berufsverbände
der Lehrkräfte und der Landesschülerbeirat betonten eher die Aspekte eines
gewissen „faulen Zaubers“; das Kultusministerium beschrieb in leuchtenden
Farben, was alles auf den Weg gebracht wurde und in den kommenden elf Monaten
bis Ende des Schuljahrs 24/25 seine Wirkung entfalten werde. Nicht gerade
zauberhaft, aber doch weitreichend und tiefgehend positiv.
Allein, es fehlt ein wenig der Glaube.
Die Bildungsreform, deren grobe Linien seit Mai feststehen
und die nun Hals über Kopf in eine Schulgesetz-Änderung gegossen wurden, ist
mit derart heißer Nadel gestrickt, dass eine eingehende Prüfung schwerlich
innerhalb der Fristen möglich war. Immerhin benötigt diese Gesetzesänderung ein
parlamentarisches Verfahren, bevor die in Folge nötigen Details in
Verwaltungsvorschriften gegossen werden können. Diese sind wiederum nötig,
damit Schulverwaltung und Schulen den Wandel auch umsetzen können. Wenn also
zum Schuljahresstart im September 2025 G9 wieder Realität werden soll, muss
davor viel geschehen. Und zumindest hierbei wäre es nicht verkehrt, wenn es die
ein oder andere Zauberkraft gäbe.
Abseits der großen Reform hat uns aber nach wie vor die
bittere Realität fest im Griff:
Trotz einer leichten Tendenz in Richtung Besserung scheint
an der Basis der Lehrkräftemangel noch genauso groß wie zuvor. In Zeiten leerer
Kassen und ungewisser Steuereinnahmen sind auch umfassend notwendige Investitionen in Schulbauten
und deren Ausstattung oftmals eher Wunschdenken
als Realität. Und der eigentlich notwendige „Doppel-Wumms“ bei dem ein oder
anderen Bildungs-Finanzpaket scheitert an politischem Hickhack zwischen Bund
und Ländern.
Insofern wäre für alle Akteure rund um Schule im Land doch
ein Zauber notwendig. Und zwar – ganz wie Hesse schreibt – einer, der uns
beschützt und der uns hilft zu leben.
Denn lebensfähige Schulen und eine nachhaltig finanzierte,
gute Bildung sind nötig für die Zukunft. Für unsere Kinder und damit auch für unser
Land als Ganzes. Denn das ist ja das eigentlich Erstaunliche:
Obgleich es ein Allgemeinplatz ist, dass Bildungsinvestitionen Zukunftsinvestitionen
sind und letztere ohne erstere nicht gerade rosig aussehen wird, ist scheinbar
bei denen, die die Finanzschatulle verwalten
und deren Aufteilung bestimmen, diese Kenntnis noch nicht so ganz
durchgesickert.
Wir setzen uns dafür ein, dass dieses Bewusstsein vielleicht
doch noch in Taten umgesetzt wird. Auch in diesem Schuljahr.
Für unsere Kinder.
Der innere Zusammenhang von Mensch und Technik
2,50 €*
Die Frage nach der Bedeutung technischer Dinge im menschlichen Leben
spielt in der Sozial- und Kulturpsychologie eine zentrale Rolle. Auf der
Grundlage historischer Analysen der Entwicklung des Psychischen zeigt
dieser Beitrag den inneren Zusammenhang zwischen psychologischen,
technischen und gesellschaftlichen Prozessen und beschreibt die Rolle
menschlicher Subjektivität und Handlungsfähigkeit bei der Hervorbringung
der Welt der Technik. Darauf aufbauend werden theoretische und methodologische
Grundbegriffe psychologischer Technikforschung vorgestellt, die zu
einem Zusammenhangsdenken und integrierten Verständnis von Mensch
und Technik im alltäglichen Leben beitragen können.
Medizintechnik als Inhalt technischer Bildung Ein Denkanstoß zur Ergänzung des Bildungsplans anhand einer Befragung von Lehrkräften
3,50 €*
Die Lehrpläne für das Fach Technik enthalten Technik in vielfältigen Formen:
Produktions- und Maschinentechnik, Energiegewinnung, Versorgung
und Entsorgung, Bautechnik und Mobilität – Aber wo ist hier Platz für die
Medizintechnik? Die moderne Lebenswelt ist voll davon. Der Bedarf und
Gebrauch an medizintechnischen Produkten steigt mehr als je zuvor. Wie
sehen das Techniklehrkräfte? In diesem Beitrag werden zentrale Begriffe
geklärt, Ergebnisse einer Befragung vorgestellt und im Kontext des Technikunterrichts
reflektiert.
Informationen für den Technikunterricht
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Erkundung eines Flughafens – Teil 1
2,50 €*
Für viele Jugendliche ist es ganz selbstverständlich, dass sie mit ihren Eltern, mit
anderen Jugendlichen in einer Gruppe oder sogar schon ganz alleine mit dem
Flugzeug verreisen. Das Fliegen mit dem Flugzeug ist einerseits immer wieder
von Neuem faszinierend – viele Passagiere schauen aus der Kabine, hoch über
der Erde, und genießen den weiten Blick auf die unterschiedlichen Gegenden
unserer Erde. Andererseits gehört das Fliegen zu unserem Alltag und ist an kein
Alter gebunden, es wird als Selbstverständlichkeit angesehen. Hier wird in einem
mehrteiligen Beitrag eine Analyse des komplexen und spannenden „Systems“
Flughafen vorgestellt, aufbereitet für den Einsatz im Unterricht.